有一次，我中途接手六年级一个班，小团体中的一个男孩子非常“拧”，一句批评也听不进去，而且对老师横眉竖眼，怎么办？如果不把他降伏，工作会受到影响。
一次偶然的辅导，拉近了我们的距离。他的数学基础很差，完全属于知识断层。为了提高几个落后孩子的基础，我每天抽出10分钟对他们进行个别辅导。记得那次讲的内容是解方程，他一个方程也不会解，我让他到我身边听讲，他极不情愿，听完后慢腾腾地回到座位上，将本子轻飘飘地一扔，一脸不屑的样子。我装作什么也没看见，去辅导其他学生。不一会儿，他还是不会做，就过来问我，我又给他讲了一次，而且还在同学中表扬了他不懂就问的做法。看得出来他很高兴，而且认真地将那几道题做了。
我们的关系从那天开始变得融洽起来，他在心理上接受了我。虽然在生活中，他还有许多让人操心的地方，但在课堂上，他非常认真，不搅局了。
当然，在不同的班级，所遇见的孩子也不相同，班主任的工作方法也要因人而异。但不论是采用什么方法，我想都要注意以下几点：
1. 班主任要做好打“持久战”的准备。教育这样的孩子不是一天两天的事情，需要班主任长久的耐力与克制力。
2. 班主任不能打个人战，一定要注意与科任老师、孩子的父母及班上的同学沟通，说明自己的教育方法，寻求他们的支持。
3. 班主任在教育这些孩子的过程中，要更多一些宽容，多一份谅解。
（作者单位系湖北省孝感市玉泉小学）