美国教师同行评价旨在提升教师质量、促进教师专业发展。它关注教师的专业发展需求、鼓励教师参与，为广大教师所认可和欢迎。本文介绍其优点、评价目的、评价步骤和管理机制。
教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动。它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。
学生评教、教师自评和同行评价等都可以运用到教师评价中并发挥特定的作用。其中，同行评价能够在一定程度上调动教师参与评价的积极性，提高教师的专业素养，促进教师的成长，使学生、教师和学校三者同时获得发展。从20世纪80年代起，教师同行评价在美国受到比较广泛的关注、运用和研究。在这些研究中，美国教师同行评价体系和实践颇受人瞩目，值得我们探索和借鉴。
一、美国教师同行评价的优点
1．同行评价允许教师参与具体评价的时间、评价周期方面的选择，甚至可能与评价者讨论进入课堂听课的具体时间。对于评价标准的制定，教师也有权根据自身需要和个别差异与评价者商讨和修改，量身制定出一套较为适合自己的评价规则。
2．同行评价的评价者来自至少具有5年教学经验，熟悉学科教学、教育学、心理学和管理学的、经过良好的评价知识和评价技术训练的优秀教师。
3．同行评价旨在鼓励所有教师尽一切努力提高教学质量、发展专业技能，十分有利于学校营造一种教师专业发展的氛围。
4．同行评价是总结性评价和形成性评价的结合。它建立在经常性的听课、课堂观察和分析反馈的基础上，对教师是长期的关注和监督，对教师的评价是动态的、客观的，增强了评价的有效性和权威性。
二、美国教师同行评价的目的
美国教师同行评价的终极目的很明确，即为教师的发展和学生的学习提供支持。为了使评价真正发挥教育和导向的功能，美国教师同行评价将学校教师分成三类：见习教师、在职教师和不称职教师，并分别制定评价标准。
三、美国教师同行评价的步骤
同行评价的步骤主要由三个部分组成：课堂观察前会议、课堂观察和课堂观察后会议。其中课堂观察后会议是被评价教师觉得最重要的、最有助于提高的、教师评价的必不可少的步骤。缺少反馈的评价是不完整的、无效的评价。
四、美国教师同行评价的管理机制
1．评价成本。同行评价必须包含以下几项经费：（1）评价人员的工资和边际效益。（2）管理人员的工资和边际效益。（3）联合会成员被学区聘用后，他们的利益补偿也要计入同行评价的成本之中。（4）评价者在不同学校穿梭的差旅费。（5）有关同行评价的其他合理支出，如执行预定的同行评价计划等。（6）基本常用开支，如书记员和秘书费用、复印、电话、邮费等。