教学内容分析:能够听、说、读、写单词:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw。能在对话中熟练认读与拼写以上单词，并且能熟练运用What do you have? I have a…句型。
教学目标及重难点分析：
1.能够听、说、读、写单词:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.
2.能熟练掌握句型:
-Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t.
-What do you have?
-I have a football/ magic cube/ doll/ yo-yo. -It’s nice.
-Let’s play together.
-Do you want a go?
-Sure.
I have…and …
3.能在对话中熟练认读与拼写以上单词，并且能熟练运用What do you have? I have a…句型。
课前准备:
1.教师准备football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的教学图片或者教学实物。
2.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首。
3.学生自带一个自己的小玩具。
教学课时：1课时
教学过程
1. 热身（Warming up）
教师可播放Lesson 8中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。
2. 新课展示（New Presentation）
在新课开始前，教师可以通过孩子们都比较熟悉喜爱的动画卡通人物形象Tom和Jerry的对话卡通片引出本课重点句型和词汇学习。
Jerry: Hi, Tom! I have a yo-yo, Let’s play together.
Tom: OK! (两个人一起玩yo-yo球)
Jerry: What do you have?
Tom: I have a magic cube and a skate board.
Jerry: Let’s play together, OK!
Tom: Great!
教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型What do you have? I have…及词汇football, magic cube, doll , jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的学习：
a) 教师先拿着课前准备好的一个足球，一边在手中把玩，一边向学生发问: “What’s this?” 并且引导学生说: “It’s a football.”反复教读单词football.在这里教师要给学生说明football是一个合成词，由两个词foot(足，脚)和ball（球， 皮球）组成，提醒学生记住词中的元音字母组合oo发/u/的音，可以结合look, book, cook来记忆。
b) 教师可以采用类似的方法教学单词magic cube, doll, jump rope, jigsaw, yo-yo, skateboard.在讲的过程中，建议教师尽量加上一些动作以及相关英语词句。如教授jump rope时，教师可以边做跳绳的动作边说: “jump, a jump rope. I have a jump rope. Let’s jump the rope together.”等。多指导学生记忆单词的方法，鼓励学生先听准，多观察教师的口型后，多做练习，大声的进行练习。
此外教师要给学生说明：“What do you have?”表示 “你拥有什么东西?” 回答可以用句型“I have…”来表达。“我有一个yo-yo球。”就可以说成“I have a yo-yo.”并多次重复用nice来表示赞叹，nice是一个形容词，意思是美好的、漂亮的、好看的、和蔼的等等。比如我们可以用它来形容一个可爱的小女孩a nice girl.。多给学生事例，让孩子们自己去感知比教师强行灌输效果好很多。
接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习,鉴于这个歌谣的形式，教师可以灵活的分角色，分组来进行说唱表演。
A: What do you have?
B: I have a new bike.
A: What do you have?
B: I have a football.
A: What do you have?
B: I have a jigsaw.
A: Oh, oh! Wonderful!
B: Let’s play together.
3.巩固活动：（小组游戏）
1)Flash cards
教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性。
2) 击鼓传花
教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，对读的好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。
3）Ask and answer.
这一部分练习，教师可以先带上自己的事先准备好的小玩具，用卡通的语气向同学们介绍说: “Now, look! I have a doll. It’s very nice.”做出自己非常非常喜欢并且很欣赏的表情动作，接着问学生：“What do you have?” 让学生自己问答，最后将舞台交给学生，让孩子们自由在教室走动，或两人一组或多人一组进行句型的问答练习，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用。
4）Come on!
教师将所有的单词卡片贴于黑板之上，并将学生分成两列站好，每次由两个学生比赛参与。在学生听到老师所发单词令后，（如：a football! one, two, three, go!）站在队伍开头手持小塑料锤的两个同学奋力冲向黑板，在用小锤敲击football图片的同时喊出a football! I have a football！速度最快且表达正确的人将获得胜利并为该组赢得一分。
4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
a football a magic cube a doll
（2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音）
a jump rope a yo-yo a skateboard a jigsaw
（3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
A: What do you have?
B: I have a football.
C: I have a magic cube.
A: What do you have?
B: I have a new bike. It’s nice.
C: I have a new doll. It’s nice, too.
（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A: I have a new jump rope. Let’s play together.
B: OK.
A: Hi! Li Dong, this is my yo-yo. Do you want a go?
B: Sure.
通过本部分的学习学会What do you have? I have…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，知道如何询问他人有无什么东西，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise部分
What do you have?
I have__________./I have_________and_________.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图填空进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。