师:那也得“耳听为虚,眼见为实”呀!这样吧,反正这景我们一个个也看不完,那我们去三处行不行?
生齐说:行!
师:准备出发!准备了啊!同学们,第一站来到——(出示图片)
生齐说:蓬莱瑶台!
师:第二站——(出示图片)
生齐说:平湖秋月!
师:最后来到——(出示图片)
生齐说:雷峰夕照!
师:选择一处,谈谈感受!
生1:那个蓬莱瑶台很好的,好象住在天上,好像是神仙。
师笑着说:看给你美的呀!
生2:我这是在哪呀?
师:你在什么地方有这样的感慨?
生2:就是在那个平湖秋月。
师:为什么会有这样的感慨?
生2:因为我觉得这个亭台,还有那个湖,还有那些灯,觉得就是美死了!
师:美死了,不用他的“美”,你再换一个字或一个词。
生2:(想了一下)还是美。
师:我给你建议一下,加个“妙”,连起来!
生2:美妙!
师:可以不!
生2:可以!
师:所以你才说“我这是在哪呀?”
生3:我觉得“平湖秋月”很好!在那个楼阁里面,赏着月夜,吃上什么东西,观赏还很好。
师:说个词,你就被——
生3:被陶醉了。
师:还有吗?别的呀!不可以聊一聊呀?谁没有发过言?
生4:我觉得雷峰夕照有一些美,因为背景有一点夕阳,我站在楼顶的话,就可以看到
师:楼顶、峰顶、雷峰塔顶
生4:如果我在峰顶的话,就可以看见远处的夕阳,所以这个“雷峰夕照”觉得很美。
师:你在塔上看,你在塔下又看,这傍晚的云霞,和这雷峰塔整体感觉那真是——
生4接:舒服!
师:你是舒服,哈哈!我可能和你感觉不一样。不过,每个人的感受不一样,我尊重大家,总之,一句话,这里的景色,那个同学说“美”,咱再换,说吧!
生1:美不胜收。
师:可以。还想说什么。
生2:看得让我,目不暇接。
师:目不暇接。这可以再需要斟酌。这是把你激动地不知道说什么好了。
生3:妙。
师:哟!你看他,人家说一个“美”,他就说一个“妙”。用一个字,再换一个字。“美”、“妙”!
生4:棒。
师:棒!还有一个字,诶,这个同学说出来了,什么?一起说!
生齐答:奇!
师:哎呀呀,同学们哪!怎一个“美”,怎一个“妙”,怎一个“奇”了得呀!难怪呀,课文里这样赞叹!读!(出示)
生齐读:圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
师:因为这里是建筑艺术的
生接:精华。
师:园林艺术的
生接:瑰宝。
师:我可不讲什么叫“瑰宝”,你寻思去吧?刚才你们体会的,这回再端起课文,再读2、4自然段,这回再读我可问同学们了,你可不是说你要介绍这里是博物馆、艺术馆了。你要想让大家感受这里是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”哟!领着大家去读,感受要慢慢地品哟!让大家和真的你一起陶醉进去,发出你刚才“妙”“美”“奇”的赞叹!看,谁来?读哪都行!来,你领着大家走!