唯一的听众
教材分析
文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们：默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
教学目标
学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。理解了文内容，体会人物的内心。能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。
教学重难点
能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。
教学构想
教学本课时，先带领学生回顾上一课的内容，并以举例的形式导入本课。在学生自由朗读，了解文章大意的基础上，明确自信心对我们成长的重要性。学习运用事例说明观点的写作方法。结合本班学生实际深入讨论那些会使学生出现行为障碍或人格缺陷的潜在问题，使学生通过学习成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。
教学准备
课件出示重点语句
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容
学会本课的生字新词，初读课文，理解课文内容。
学生学习过程
一、导入新课
1、我们上节课学习的建立自信的方法有哪些？
2、同学们学习得很好，下面，我们要学习一个建立自信的成功案例，看看到底是谁帮助作者建立了自信。
3、板书课题：唯一的听众
二、学习新课
1、自由朗读课文。思考：课文中唯一的听众指的是谁？课文主要讲了一件什么事？
2、出示下列词语，读读写写。
诅咒 难以置信 介意 潜滋暗长 沮丧
3、再读课文，用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。
补充句子：这是一个（ ）的老妇人。
4、自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的教育技巧和美好的心灵，说说你这样补充的理由。
5、学生自学。鼓励学生在书中画一画，写一写
6、同位交流自己的自学成果。
7、全班交流。在学生交流时，教师出示老妇人的几段话。
（1）出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧！
老妇人在什么情况下说这番话的？从课文中我们到这位老妇人的身份怎样？她听到我刺耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想什么？你从中体会到了什么？听了老妇人的话。我会想什么 ？指名朗读这段话。
（2）出示：也许我会用心去感受着音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。
老妇人为什么说这番话？她此时会想什么？从“每天”一词你能体会到什么？听了她的话，我会想什么？齐读，感受老妇人的美好心灵。
（3）出示：我停下来时，他总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
老妇人说这话的用意是什么？这句话对“我”有什么作用？
（4）出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福 。
老妇人为什么这样说？此时我会怎样想？你从中体会到了什么？
8、讨论：在老妇人的鼓励下，我发生了什么变化？
当妹妹告诉我，老妇人是音乐学院最有声望的教授时，“我”会想什么？
三、指名有感情的朗读。读后评议朗朗读情况。
作业设计：
1、有感情的朗读课文。 抄写生词。
2、找出文中的修辞方法。
板书设计：
唯一的听众
老妇人 鼓励
课后反思：
第二课时
教学内容
加深理解课文内容，学习作者的写作方法。
学生学习过程
一、看课文中的彩图，有感情的朗读课文，说说课文的主要内容。体会人物美好的心灵。
二、学习最后一段。讨论“老妇人的言行对我的成长有什么影响？
三、指名朗读全文，说说作者前后发生了设么变化？从他的变化中你体会到了什么？
四、交流讨论：
1、“我”初次遇到老妇人时，如果老妇人告诉我她是音乐学院的教授时，我的情绪将会怎样？从中你感受到了什么？
2、你认为文中的中心人物是谁？
3、文中妹妹一角色是否可有可无？
小组交流讨论这些问题。
全班交流。使学生感受到从妹妹的表现中更能体现老夫人的人格魅力。
五、摘抄优美语句。并进行交流。
六、检查课文的朗读情况。
七、教师小结
作业设计:
有感情的朗读课文。
搜集讲究教育技巧的故事。
板书设计:
唯一的听众
消除顾虑
树立信心
老妇人 肯定鼓励 独特方法
（教育） 再次鼓励
课后反思：