《认识时间》教学设计一
教学内容
教科书第81页。
教具、学具准备
实物钟表，钟表模型，投影片。
教学设计
一、复习
1．今天我们来见一位老朋友，还认识它吗？它能帮我们干什么？（出示模型）
生：能告诉我们时间。
激发起所有学生学习的兴趣，使他们感到数学就在身边，朋友用数学的意识。
2．谁认识这个时刻？（拨出7时）
为什么说它是7时呢？每天这个时刻你在干什么？
生：分针指12，时针指着7。我早上7时起床。
3．再看这个时刻。（出示6时半）
师：谁认识这个时刻？为什么说它是6时半呢？每天这个时刻你又在干什么？
生：分针指着6，时针指6和7的中间。我晚上6时半看电视。
二、导入
（出示主题图）小朋友在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？现在分针还是指向12，或者6吗？看来有关时间的知识还有很多，你们想知道吗？好，我们马上开始学习。
板书：认识时间
通过与学生谈话，激发其求知欲望，带着良好的状态进入新课学习。
三、新授
1．认识几时多。
教师从9时整拨到9∶20引出9时多。时针超过了9还没到10就是9时多。这是老师最喜欢的时刻，你们知道是几时多吗？（11时多）你们能告诉我你最喜欢几时多吗？为什么喜欢这个时刻？
通过观察时针的变化找出9时多，提高学生学习的兴趣。
培养学生的观察能力。
2．认识时分。
同学们现在知道小朋友是几时多上课的吗？为什么是8时多呢？那么小朋友是8时多多少分来上课的呢？
时针超过了8还没到9就是8时多。（8时15分）
这个时刻为什么是8时15分呢？
3．小组讨论。
请同学们先自己动脑筋想一想，想好后再在小组里说一说。
（小组活动。组长组织各组员轮流发言）
我们一起来交流，哪一个组先说？
请说一下你们组的理由。
我们一起来看一下。分针从12走到1走了几个大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分针从刻度3走到刻度4走了几个大格，走了多少分？现在这个时刻是多少？
从几走到几还是5分？
（全班学生集体观察，独立思考）
学生随意回答。
分针走一个大格就是5分。
小聪聪有个问题想问大家，分针从刻度12走到刻度1，走了几个大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直到6）那分针在钟面上走一圈是多少分呢？
（学生集体活动，找出大格与分的关系）
出示数一数图。
这种方法很直接。分针指向刻度1对应是几分？找出其他数字对应的分钟。观察投影。
4．巩固练习。
下面用你们自己喜欢的方法认识几个时刻。
卡片出示6∶25 9∶05 8∶55
说出是怎么认的？
8∶55容易出错。