教学的策略和方法是丰富多样并相互配合使用的。教师面对的是一个个不断在发展、变化的完整的教育对象，因此应该本着正确的教育观念，依照幼儿的发展特点、个人的学习风格、实践经验等，根据具体的教育情况做出正确的判断，进行富有成效的教育教学活动。只有教师对教育有明确的认识，并具体实施良好的教学策略，才能促进幼儿更主动并有效地学习。
一、灵活的语言策略
1．给予幼儿积极的指导和建议
这与教育应以正面引导的思想是一致的。这一策略要求教师在对幼儿提出教育要求或指出幼儿的错误时，应该多使用平等性语言，如告诉幼儿能做什么、怎样去做，而不是一味地指责他们不能做什么、不应该做什么。但如果幼儿真的已经或者即将做出不应该做的事情时，这时教师的建议可以使幼儿改变做法。有关幼儿教师与幼儿关系的调查认为，教师对幼儿消极的命令、指示、批评较多，教师与幼儿之间的关系就会不太和谐。毫无疑问，积极的建议比消极的命令更为有效，更能拉近教师与幼儿之间的关系，更有利于教师对幼儿的教育。
2．以愉快的情绪表达意见和建议
这一策略要求教师不论何时何地何事，当有必要向幼儿说明事理时，都要心平气和地向幼儿明示。多数教师表达积极的、肯定的意见和愉快的情感时，较容易做到这一点；但在表达消极的、否定的意见和不愉快的情感时，往往很难做到这一点。愉快的表达往往会令人心情舒畅，愿意接受不同的意见和批评。对幼儿来说更是这样。教师愉快地、和蔼可亲地向幼儿表达自己的好恶或指示，幼儿就更容易接纳并乐于服从；那种高声叫喊或对幼儿“急眼”的做法，极易引起幼儿的反感和对抗，只会削弱教育的作用，造成不良的教育效果。
3．适时给予表扬和鼓励
这一策略要求教师在幼儿完成任务时要给予及时的表扬，在幼儿遇到问题或困难时要及时予以鼓励。教师的鼓励对幼儿来说是一种力量，诸如“嗯，真不错!，，‘‘好样的!”“好孩子，继续做下去一定行!”等语言，加上教师亲切的表情、爱抚的动作，会使幼儿受到极大的鼓舞，能够增强幼儿的自信心，对幼儿的身心发展是极为有利的。