一、说教材
本节课的内容是新世纪（版）义务教育实验教材数学三年级上册第 26 页—— 27 页的教学内容。通过这个主题的实践活动去练习学生生活实际，训练学生的有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。格努三年级学生的思维特点，在寻求究竟问题的方法时，可以让学生借助摆学具、上学路线图、配菜、搭配衣服、数字游戏等实践活动，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的地位逐步由具体过渡到抽象，从而更好的培养学生的抽象思维能力。
二、说教学目标的确定
依据《小学数学课程标准》中能运用大亨河经验对有关的数学信息的解决过程中，进行简单的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果及经历观察、操作、归纳等学习数学的过程、感受数学思考过程的合理性，确定了两个学习目标：
1 、通过搭配衣服、配菜、摆学具等实践活动放学生逐步抽象出有序搭配的方法。
2 、让学生在寻找搭配方法的同时通过交流自己思考的过程使学生互相启发，共同提高。
三、说教学重点、难点：
本节课的内容属于实践活动课。这些活动对学生来说有着极大的兴趣，学生活动起来也比较容易。但是由于刚刚升入三年级的学生在对自己实际操作过程中的具体做法还不能说的详细具体，因此，把让学生说出思考的过程作为本节课的教学重、难点。
四、说教学模式的更新
对本课的教学，我本着“联系学生的生活实际的具体实践活动贯穿于课的始终”的原则，让学生自主解决问题的教学模式，按照“创设情境——提出问题——实践活动，探索问题 - 交流问题 - 解决问题 - 掌握方法 - 创新应用 - 培养抽象思维能力”的教学流程进行设计。
五、教学内容的生活实践导入
（一）、联系学生的生活实际导入
师：同学们，你们每天早晨醒来要做的第一件事是什么呀？生可能回答（听见鸟叫、穿衣服等）这 时教授接着说：老师这儿有一些衣服，你看看你想穿哪一套？（师出示衣服挂图让生选）教师接着说：大家都挺有眼光，教师相信你要是穿上自己选择的衣服一定会很漂亮。现在呀，教师也想选一套，你们看看合适吗？我选一条裤子和一条裙子行不行？这时学生会异口同声的说不行，教师接着说：对！穿衣服不能乱搭配，搭配也要有一定的学问，这节课我们就来研究搭配中的学问，师用彩粉笔板书：搭配中的学问
{ 设计意图：在新课引入时，我并没有直接用教材中的主体图，而是以领先学生实际生活去问：“你们每天早晨醒来要做的第一件事是什么？”这样，让学生有一种亲切感，而不是以往的那种脚突然的进行新课的学习，让学生感受到数学与日常生活有着密切的联系 }