1. 老师教态自如，幽默风趣，教学设计严谨缜密，构思巧妙，条理清晰，重点突出，把抽象的鸡兔同笼问题讲的通俗易懂，让孩子在轻松的氛围中掌握了本节课的知识。

2. 鸡兔同笼问题是比较抽象的内容。杨老师在设计本课时的教学过程时从学生的知识经验和实际情况出发，先用游戏做铺垫，再从列表法过渡到画图假设法，层层递进，帮助孩子逐步突破了本节课的难点。

3.在学生汇报假设法，当教师请学生列出式子并说出每一步意思时，并不急着说明这种方法对不对，而是带领学生“把他的列式过程用画图来表达出来”，引导学生画图，数形结合，形象生动，使他们对假设法的理解不再停留在表面，内化学生的认识，使其思维得到提升。

4.老师结合本节课所学知识，机智的把学生分成了公鸡队和兔子队，让两组学生分别用不同的方法解决问题，这样无形中就让学生产生了竞争的意识，提高了学生的学习热情，这种同时进行的模式也为课堂节省了宝贵的时间。向杨老师学习。