课时划分:两课时
第一课时
教学目标
1. 读通课文,学习本课的生字新词。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 初步整体感知课文内容,学习课文第一、二自然段。
教具准备
1. 搜集蝉的资料和图片。
2. 生字词卡片。
教学过程
一、揭示课题,介绍蝉
1. 教师板书课题,学生读题目。
2. 学生展示搜集到的图片和资料,并说明从哪里通过什么方式得到的。
3. 导入新课:你们找到的资料可真多。今天,我们就来读读课文,看看作者是如何知道蝉的知识的。
二、提纲导入,小组合作学习
要求学生以小组为单位,按照下面的要求,先在小组内学习课文。
1. 借助拼音,把课文读准确、读通顺。掌握本课的生字新词。
2. 说说你从课文中知道了哪些关于蝉的知识。
三、检查生字新词,整体感知课文内容
1. 检查生字新词。
(1)教师出示本课的生字新词,指名读一读,教师强调。
(2)教师再出示本课的生字词语,学生读一读,读中巩固生字的认读和书写。
2. 大家一起朗读课文,在读中整体感知课文的内容。
3. 指名分段读课文,说说每个自然段的主要内容。
4. 说说哪几个自然段合起来介绍关于蝉的哪些知识。
第一段(第1至3自然段)写作者小时候通过捉蝉,了解蝉的叫声响亮的原因。
第二段(第4至6自然段)写作者通过捉蝉的游戏知道蝉的幼虫是什么样子。
第三段(第7至9自然段)写作者通过读书,知道更多蝉的知识,了解蝉的一生。
第四段(第10段)写作者对蝉的描绘和称赞。
四、学习课文第一部分
1. 学生默读课文第1至3自然段,其他同学思考:
“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”是什么意思?说明了什么?
蝉叫声响亮的原因是什么?作者怎么知道的?
2. 指名反馈。
(1)“蝉噪林逾静。鸟鸣山更幽”。蝉的叫声使树林更加宁静,鸟叫声使山谷更加幽静。作者引用王籍的诗句来写蝉。说明蝉的叫声在夏天都能听到,而且叫得最响。
(2)蝉叫声响亮的原因是:蝉并不是用嘴来叫的,而是拿腹部两侧鼓状的发音器来鸣叫的。它的发音器长得很巧妙,旁边还有一个空腔,可以通过共鸣把声音放大。作者捉蝉,把蝉拿在手里看,认真地观察才知道)
3. 学生自由读第一部分,然后说说你还感受到了什么?
4. 大家有感情地朗读课文第一部分,读出作者喜爱的思想感情。
五、课堂小结
教师小结:同学们,通过学习,我们知道蝉的叫声非常响,即使在四百米开外,人们也能听到它的叫声。我们还知道蝉还为什么叫声响亮。叫的声音这么大,却又不用嘴巴,使我们对蝉产生了许多好奇。下节课,让我们继续学习有关蝉的其他知识。