班内的环境要成为幼儿的环境，要注重幼儿的主动性，让他们成为环境真正的主人。带着这样的目标，我带领着幼儿布置了自然角。但在种蒜时，幼儿发生了争执，有的幼儿说放在泥里，有的说放在水里，还有的说什么都不放就能发芽。我觉得这是一个很好的实验项目。因此，我让幼儿分成组，自己用自己认为能使蒜发芽的材料种植，并填上标签。在这开始，我一直认为只有放在水里的能发芽。
这样，我们天天观察、关注它，大大加强了幼儿的参与性。一天过去了，什么也没发生，二天过去了，水里的蒜发了一点绿芽。第三天，一位幼儿跑来对我说：“黄老师，我们用海绵种的也发芽了。”我马上过去看，还确实是真的。这时，又有一位幼儿说：“你看，它的根扎到海绵里去了。”真的，根部都深深地向海绵深处扎去。这是我以前不知道的。第四天，土里的也发出了嫩芽。
这次的实验，告诉了幼儿的结果，但事实上也告诉了我，更使我明白，老师应放手让幼儿去想、去做，他们会比你想得更多、更好，这件事不就是一个很好的证实吗？
在以后的活动中，我也要多以此事为例，让幼儿真正成为学习的主人，使他们在探索、尝试中得到更多的知识！