一、学生分析

三年级的学生模仿能力强、活泼好动、初接触英语，好奇心大。在本节课之前已掌握了6个动物的名称，能表演这些动物的体态动作，并能说些简单的句子。学生通过几个月的学习已基本形成了课前预习，运用所学对话进行简单交际，小组互相交流学习的学习策略。

二、教材分析

教学内容：本节课是PEP Primary English Book 1 Unit 4 We Love Animals的第五课时。本课时的第一部分是在A部分的Let’s learn中词汇学习的基础上，继续学习另外6个动物单词：pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear。而第二部分 Let’s do则要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。教学重点：学习新动物单词 pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear。教学难点：单词squirrel,bird的发音以及mouth and mouse的读音区别。本节课教学中我改编了歌曲《Hello》（歌词：Hello,monkey,do oh do. Hello,cat,do oh do. Hello ,dog，do oh do. Hello,hello,hello. Hello,rabbit,do oh do. Hello,duck,do oh do. Hello,panda,do oh do. Hello,hello,hello.）自编了一首chant(内容：I have a pig.Onik,onik,onik.I have a mouse.Zis,zis,zis.I have a bird.Fly,fly,fly.I have a squirrel.Jump,jump,jump.I have a bear.Climb.climb.climb.I have an elephant.Walk,walk,walk.)和设计了一个组建动物园来进行教学。本节在单词教学中包含了Let’s do的教学，让整个教学成为一个整体，让英语课堂动起来，在教学中需要教师和学生的创造力、模仿表演能力，学生是在愉快的交际活动中习得语言。

三、教学目标

依据《英语课程标准》，通过分析教学的重难点及本课的教学目标确定为：1、知识目标：A.能听说、认读单词：pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear. B.能听懂let’s do 的指示语，并能按指令模仿动作作出相应的反应。2、能力目标：A.培养学生自主学习和小组协作学习能力；B.培养学生的表演能力、创新思维和语言表达能力。3、情感目标：培养学生热爱大自然、保护动物的爱心。

四、教学策略

本节课的教学充分利用教学资源，通过CAI 课件，创设语言学习环境进行直观、快节奏教学。通过老师的肢体语言感染学生，做好主导作用。运用Song,TPR,Chant,Games,Task突破难点，巩固新知识。调动学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。学生在本节课里通过自主学习和相互交流，感知、体验、参与和合作的学习方式实现语言任务的目标。

课前需要准备的材料有CAI课件，动物玩具，头饰，单词卡，动物图片，练习题和自我评价表。把动物图片和单词卡贴在课室墙上营造学习氛围。

五、教学过程

在课前让学生观看迪士尼“Hello,good morning.How are you”歌曲，里面的歌词是已学过的Hello.Good morning.How are you?I am fine,thank you.动画是一些可爱的动物。这样既可以把学生的注意力转移回英语课堂，同时也为新课作了铺垫。

一、　　　 Warm up

1、教师以Old Macdonald的身份与学生进行日常交谈。

设计意图： 拉近师生距离，复习对话，创设情景。

2、一起唱改编的动物“Hello”歌引出上一节所学过的动物monkey,dog,cat,rabbit,duck,panda。

设计意图：把学过的动物编写在熟悉的旋律中，既复习旧知，同时激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

3、Game1 Jump out.当学生说I have a monkey.戴着monkey头饰的学生边做动作边跳出来。如此类推。

设计意图：让学生在游戏中复习动物单词和I have a /an…句型。

4、Free talk.对话内容是上一节课所学习的S1:I have a …S2:May I have a look? S1:Sure.Here you are.S2:Thank you.

设计意图：每节课前的对话表演，可让学生学以至用，突出语言的交际性。

二、　　　 Presentation and activities

2、承接free talk，教师拿出Teddy Bear与学生对话，引出bear。教学bear。并说：Let’s go with the bear to make some new friends.引出新授单词。

设计意图：先教学已接触过的bear减轻教学难度，并用交朋友的方式学习新单词。为学习创设较自然的环境。同时也给学生灌输了把动物当成朋友的思想教育。

2、让学生根据自己喜欢的动物交新朋友，学习新单词。并让学生边做动作边学习。并运用I have …或I am…的句型操练新单词。

设计意图：让学生自主选择学习，增加学生的学习兴趣，体现以学生为主体。符合learning by doing 原则和词不离句的教学原则。

3、Game2 看部分猜全物，让学生动物的一部分，然后猜是哪个动物。

设计意图：通过游戏让学生复习刚学过的动物，并检查学生的掌握情况。

4、Game3听音猜动物，让学生根据所听到的动物声音猜出是哪个动物，并大声把动物叫出来。

设计意图：声音也是动物的其中特征，让学生从声音猜动物，除了是游戏外，也训练了学生的听觉和对动物更熟悉了解。大声说出单词，这能训练学生的口腔肌肉。

5、 Let’s do教学，做完上面的游戏后教师不忘表扬说:You are very clever.And how about the action？Can you act out the animals?引入第二部分内容Let’s do 的教学。这里运用了TPR进行教学。并请小老师戴着动物头饰和老师一起教授动作。通过让学生出来听指令做动作的游戏来检查这部分的教学效果。

设计意图：前面教授单词的时候是让学生在动中学习，也是为Let’s do 铺垫，减少了Let’s do 的教学难度。学生很快明白这些动词hunt,climb,fly,jump,walk的意思。所以在这部分教学就轻松许多。这个环节让学生动起来，加深对单词的熟练程度。请小老师和我一起教授动作，不但发挥了学生的主动性，更能祢补老师不足的地方。这部分主要是让学生在做中练习语言，习得语言。

6、Let’s chant。让学生跟老师一起做一个简单而有趣的chant并加上动作。

设计意图：小结本节课所学习的内容，在巩固知识同时也培养了学生的节奏感和创造性思维。

7、Task.，在这个扩展部分设计了一个任务让学生组建动物园，让学生运用已学过的句型进行交流，并把动物图片贴到相应的动物单词里。然后把各组的活动成果张贴到黑板上，让学生获得成功感。

设计意图：让学生在小组合作活动中运用语言完成任务，并获得成功感。

8、听课文录音并指读

设计意图：回到课本，让学生能认读单词，同时也训练了听力。培养学生边听边读而且要指读的听力策略。

9、听力练习。听音把动物的图和单词连线。

设计意图：练习听力，检查学生对新学单词的听和认读能力。

10、自我评价。让学生从课前预习，上课表现，练习情况来进行自我评价。

设计意图：让学生形成自我评价的习惯，促进学习。并引导学生养成课前预习，课中积极参与的学习策略。

三、　　　 Homework

1、听音，熟读44页，3次。预听45——47页。

2、去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

3、画一个自己喜欢的动物

建议：星期六、日观看电视节目《动物世界》

设计意图：除了常规的听录音读书外，为学生创设说的机会，让学生多方面获取知识。

四、唱歌曲“Old Macdonald”结束

设计意图：唱起学生喜爱的歌曲，又再使学生情绪高涨，激发学生对下节课的渴望。