老师：对的人举手，都不错。
压韵使诗读起来朗朗上口。下面让我们一起来读诗，老师也读哦，我们一齐来感受一下它的音韵。老师，您好——预备。
师生共读《老师，您好》
老师：非常好，为自己鼓鼓掌。老师已感觉到这和美的音韵了。下面让我们来看看这首诗分成几个部分？
学生：两个。
老老师：听老师把这首诗读一遍，请认真听，用心听哦。
教师有感情地示范读诗。
老师：请小朋友们说说老师读的和你们读的有什么不同，老师当然读得比你好，说说看，好在哪儿？请你当你一个小小评点师，谁先来？
学生：多么、崇高要重读。
老师：对。
学生：那是春蚕悄悄地编织理想的丝线的“悄悄地”这三字要轻读。
老师：说得好，你来读读看。
该生读。
老师：不错，让我们一齐读——
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地用丝线编织理想的丝线。
教师做手势——轻轻地。
老师：鼓鼓掌，感谢小杭，她当了小小啄木鸟。
老师：你们看，这儿是大道、金桥，要读得有气势点。“啊”，要充满感情。
做师范
我们把第一段读一读。
生读第一段。
老师：第一段和第二段要停一会儿。下面我们来读第二段，要读得轻柔些。“用真理和智慧把人才塑造”，预备齐——
生有感情地读第二段。
老师：笑语盈盈。老师在微笑。
鲜花指的是什么？
学生：孩子们快乐地成长。
老师：真聪明，呵呵， 也不枉费老师一番苦心，老师是园丁，你们就是茁壮成长的新苗，来，成长起来，让我看看。
生做茁壮成长状。
老师：再读这一句：笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。每当——
生齐读
老师：老师告诉你们，诗歌中有音乐美，就是刚才说的押韵，读起来朗朗上口的，很动听。老师还要告诉你，诗歌中除了有音乐美，还有美术美呢！不信请你们再读诗，看看你看到了哪些美丽的图画。
生读小诗。
有个别学生在说话，做小动作。
老师：老师很累，嗓子很疼，依然在读，在和你们一起学习，老师在洒甘露呢，你们可不要躲，要不然长成个侏儒树。
生很认真地读和想。
过了一会。
老师：说说，看到了什么？
学生：测象台
老师：小嘉表现很好，才来我们班几天，发言很踊跃，大家要向他学习
学生：火箭
生；大道
学生：金桥
老师：金光闪闪的桥，哇，真美呀！
学生：朝霞
老师：哦，还看到朝霞，非常的美！用朝霞比作什么啊？它早晨出来的，就像是幼小的你们，充满生命力。
学生：百花齐放
老师：这个词真好，我们还可以说：花团——
学生：花团锦簇
学生：春晖
老师：恩，以前我们学到的哪篇课文里有“春晖”，慈母——
学生：慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖。