教师利用微课教学来解决识字疑难的同时，也能相应地开展师生之间的互动探讨，调动学生的内在学习动机，增强学生自主学习和有效解决问题的能力。
2.将知识带入生活
教师在语文教学中要注重从学生生活实际出发，从学生的学习兴趣出发，通过微课来展示生活中的物品，同时围绕这些物品来开展动手活动。每―个实践活动都有―个相应的主题，教师要引导学生围绕主题去搜集资料，并交流收获。
如在教学《自选商场》时，教师可以制作微课，展示出文中所要认识的各种商品：面包、牛奶、洗衣粉、火腿肠、毛巾、牙膏……在相应的商品下面标注实物的名称，用微课的方式呈现出来。由于图文结合，学生很容易理解不同的物品所代表的意思，能够更快地进入动态的教学环境中去，学生受到启发后，兴趣也就高涨了，而且，无形中还化解了对生字的理解难度。
此外，教师还可以举行“自选商场”“水果超市”等识字活动，让学生将生活与学习紧密联系起来。像这样，教师以微课的形式，通过实物对比，并结合课文内容的分析，就让学生感受到：自己居然能够到生活中去认字！这就将被动学习转化为主动学习了。
3.让课堂显现童趣
教师可以借助微课，让学生在阅读童话故事中认识生字。有的生字与童话故事中的主要人物、事件、景色等方面有着紧密的内在联系。遇到这样的情况，教师可以通过微课，将这些生字以故事的形式展现在学生眼前，既能让学生轻松识字，又能让他们享受童话故事的乐趣。
如在学习《小熊住山洞》一文时，教师通过微课展示，将文字配上图片以及轻松欢快的音乐，为学生演示画面：小熊想建造木头房子，但是一年四季都过去了，小熊却不愿去砍树做房子，所以小熊一直住在山洞里，但是森林里的动物们却很感激小熊……
在课堂上，可先让学生观看微课，让他们来谈论自己所看到的、听到的、感受到的，再进入识字的教学。在这里，微课通过直观动感的视频以及轻松有生气的朗读，让学生在视觉的冲击下感受生字的意思。如此将直观的形象同想象相互结合，便能够更好地激发学生的学习兴趣。