教学目标：
知识与技能：
1．正确认读本课9个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1．创设情境，让学生走近文本人物。
2．通过不同层次的阅读，理解人物性格，体会文章的思想感情。
3．为邱少云写碑文，将学生情感升华。
情感、态度与价值观：
通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉、严格遵守纪律的高尚品格。
重难点分析：
学生理解人物性格、体会文章的思想感情是本文的重难点。引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界，引导学生层层深入地阅读，将人物性格、思想感情展现出来。
课前准备：
小黑板、学生课前预习课文、查阅人物资料。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
1、教师导入：同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。
在这些英灵当中，我们知道黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪，董存瑞舍身炸掉了阻挡我军前进的暗堡，正是这些英雄在战场上抛头颅，洒热血才能换来我们今天的幸福生活，但是有一位战士，他只是静静地潜伏在战场上，却也被称为英雄，他就是（齐读课题）
2、交流对邱少云的了解
3、让我们一起再一次深情而又自豪的呼唤他的名字。
二、初读课文，感知课文内容，感受人物形象
1．为什么静静地潜伏在战场上，却也被称为英雄呢？让我们走进那个战火纷飞的年代，走进这位英雄-——邱少云。请大家自读课文，把课文读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？
2、讲述课文主要内容。
教师提示：1．可以按照事情的发展顺序来讲述。2．讲述语言要清楚简练。
故事内容提示：课文叙述了抗美援朝战争时，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲的英雄事迹。
2、思考：我的战友邱少云是一位怎样的战士？课文的哪个词语给你留下了特别深刻的印象。
交流预设：
•邱少云是一个多么坚强的战士。
邱少云是一个自觉遵守纪律的战士。
3、归纳汇报情况，总结出中心词：“纹丝不动”。
三、细读课文，感悟文章蕴含的思想感情
（一）多角度品词析句，领悟情感。
1．只读了一遍课文，就能发现邱少云和其他英雄的不同，但仅仅这点发现是不够的，让我们再次深入课文的字里行间，想想你从哪些地方、哪些文字、哪些句子中感受到了战士们“纹丝不动”？ 为什么“纹丝不动”， 邱少云在什么情况下做到了“纹丝不动”将你找到的句子划出来，默读课文，想一想，画一画，还可以在旁边写上你的感想。