教学内容：教科书 第91页例2和“练一练”
教学目标：
基础性目标：
1.在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效的解决问题。
2.在对解决问题过程的不断反思中，感受“假设”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
提高性目标：尝试用“假设”的策略解决一些稍复杂的问题。
教学重点：会运用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效解决问题。
教学难点：理解运用假设的策略时数量关系的变化，并适时调整。
教具准备：教学课件
教学过程：
一、揭示课题、认定目标
回顾策略：昨天我们学习了解决问题的策略，回想一下，到现在为止，我们学过了哪些策略来解决问题？
根据学生回答板书：画图、列表、倒推、替换
提出课题：利用这些策略可以方便地帮助我们解决一些实际问题。今天，我们继续来研究解决问题的策略。（揭题）
出示学习目标：
在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关系、定解题思路，并有效地解决问题。
感受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
二、学习板块一：自主探索，感受策略
1.出示例题：全班42人去公园划船，一共租用10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只？
读一读，说一说已知哪些条件？要求什么问题？
想一想：你准备怎样来解决这个问题？（如果学生提出用“替换”，就让学生思考怎样替换？从而引出：假设。）
思考：你准备怎样假设？
板书：假设10只都是大船
假设10只都是小船
假设5只大船，5只小船。
小结：刚才同学们提出三种假设，下面我们就来研究假设10只都是大船的情况。
2.自主探索：
出示自学指导
选择画图或列表的方法。