教学目标：
1.知识目标
①基本能听懂，会说，会读单词：when, back, with, home, those, ice cream, finish, hurry up, wait ,drop；
②学会when did you come back? / we came back last Sunday 的句型结构。
2.技能目标
能口头运用when did you come back ?这类句型询问过去发生事情的具体信息，并能用we came back last Sunday 这类语句来回答。
教学重点：
重点是单词和句型的学习：when, back, with, home, those, ice cream, finish, hurry up, wait ,drop；when did you come back? / we came back last Sunday。
教学难点：
难点就是对本课学习的句型进行灵活准确的运用等。
突破教学：
教师的引导必不可少，采用情景教学法，给学生创设一个对应的情景，从而让学生自主的学习，同时教师进行辅助，慢慢深入，使学生去掌握本课的知识要点。
教具准备：
PPT，单词卡片等
教学过程：
一、导入
由于是本学期第一节课，所以学生们是从假期里回来，正好借此机会来导入话题，可以询问学生假期去了哪里，或者是问从哪里回来，什么时候回来的（where /when did you come back?）
这都可以先由老师举出自己的例子，然后让学生谈谈自己的见闻。比如T：I went to Zhejiang this holiday ,and I came back last Sunday. 这样自然而然的代入本课的主要句型。
设计意图：用假期生活等感兴趣的话题，吸引孩子注意，激发学习兴趣，活跃气氛，创设一个良好的学习环境。
二、呈现新知
接着导入部分，对新单词when , come back 进行教学，让孩子在课本上标注加深印象。然后在引出课文的话题。T：I know Lingling went to London with Sam and Amy. Now let’s have a look. （注意新词with） 本文由三幅图片构成，每张图片都进行一部分教学，在每次播放课文录音前可以给学生们提出几个问题。比如，对于图片一，when did Sam and Amy come back ？ where are they now? （注意新词home） ；图片二，what did they buy? （注意新词ice cream）；图片三，what did Amy and John say when the bus was coming?（注意新词finish, hurry up, wait ） what happened to Lingling? （注意新词drop）
设计意图：注意边教边学，不仅仅让学生听，也让学生多动笔，加深记忆。这有助于形成良好的英语学习习惯。
三、练习
针对所学的单词和句型，教师可以再次带领复习，然后对于课文，可以播放录音，教师带领朗读，然后还可以请学生分角色模拟对话。教师注意学生的发音是否准确。本单元的Part2 listen and say 也可以进行同桌合作练习，这是针对本单元句型的练习和巩固。至于灵活的运用和准确的表达，教师还可以设计一个练习方案，小组或者团队合作。比如，where did you go? I went to _____; where did you buy ? I bought______; when did you come back? I came back _____。之类的短句训练，然后进行展示评价。
设计意图：小组的合作比赛等内容，可以培养孩子的团队竞争精神，同时其中的句式对话的训练也是对本单元知识点的巩固。
四、总结
总结的部分，教师可以带领学生回顾下今天的所学的单词和句型，通过单词卡片等，多读几遍课文加深印象。
设计意图：巩固所学，多加练习。
五、作业的设计
完成本单元对应的作业本上的内容，试着用自己今天所学的句型，写一段简单的对话。
设计意图：巩固所学，发散思维，看学生是否能灵活运用。这对教师的教学有一定的指导意义，可以看出自己教学存在哪些不足需要改进。
板书设计：
UNIT 1 when did you come back
when did you come back?
we came back last Sunday
where did you go? I went to _____;
where did you buy ? I bought______;
when did you come back? I came back _____。