教学难点：
根据算式的意思来说明运算顺序。 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，在教学课堂中，不是老师单纯的传授知识，而是在老师的引导下，让学生自己学，我特定了以下教法学法。
三、教法和学法
教法有：图片导入法、例题分析法、引导发现法、讲练结合法、总结规律法。
学法有：观察比较法、自主探究法、合作交流法
四、教学过程
1、谈话引入 激发兴趣
（1）出示主题图
①同学们准备好了吗？让我们一起上课吧！好，请同学们打开课本第二页齐读第一行，第一行说的是什么？是“四则运算”引出课题。（出示板书）我会紧接着出示（课件）。
②说一说图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？
2、 合作交流、解决问题。
①这一环节我首先出示图片，教师：同学们看看滑冰区发生了什么？
教师：你都看到了什么？学生回答后，教师：根据这些信息你能提什么数学问题？ 学生独立思考之后说说自己的问题，教师课件出示问题：现在有多少人在滑冰？小组讨论交流，学生汇报得出算式：85-44=41 （人）41+72=113（人）并说说根据是什么？每一步算式表示什么意思？教师根据学生的表述板书，让学生上述式子化成整式，再进行计算。
②我接着出示练习一图片，让学生读出题目，并让学生自己试着自己做在练习本上，然后再让学生起来回答并让学生回答每步代表什么意思。
③教师：比较两个算式发现了什么？学生总结得出：只有加法和减法，都是按从左往右的方法计算的顺序，结果不变。老师总结出：“从左往右，依次计算。”为学生以后进一步学习运算定律奠定基础。化解了难点，扩展了学生的思维。
④。接着我多媒体出示：“冰雪天地”3天接待987人，6天接待多少人？，让学生读出题目，老师带学生分析每一句的意思，并让学生自己试着自己做在练习本上，然后再让学生起来回答并让学生回答每步代表什么意思，并让学生画出线段图。
⑤我出示练习二课件，让学生读出题目，并让学生自己试着自己做在练习本上，然后再让学生起来回答并让学生回答每步代表什么意思。
⑥教师：比较四个算式发现了什么？老师出示课件，小组讨论交流，老师提示，让学生引出“含同级运算”板书。
3、 巩固练习，记忆新知。 我会说，“同学们都明白了吗？老师考考大家”出示问题课件，小组讨论，让学生独立完成练习并让说出整式。
4、 课堂小结，回顾新知。 讲到这我会问学生学到本节课你收获到了什么交流一下？让学生总结所学，在相互交流反思中，意识到学习方式的重要性和学习内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲望。
5、 作业布置，巩固新知。
五、板书设计
我的板书这样的板书简单明了，对教学内容和重点进行了高度的概括，使学生明了的理解只含有一级混合运算的规律和就按过程。