学习目标
1 能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音，并能在新的语境中正确认读；认识笔画“斜钩”;描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”.
2 朗读课文，能按标点正确停顿；在熟读的基础上能背诵课文。
3 认真阅读课文叙事部分的内容，在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的本领。
重点和难点
1 学习生字，读准翘舌音：诗、池、掌。
2 认识新笔画“斜钩”.
3 能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。
学习准备
课文插图、生字卡片、课文录音
学习过程
一 揭示课题。
1 出示课文插图，提示：看了这幅图，你想说什么？
提示：今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。
2 板书课题：咏鹅
提示边板书边说：“咏”就是用诗歌的形式来赞美。
3 齐读课题。
说明：
上课伊始进行看图说话训练，意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么，教提示不要提过细的要求，让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维，又可起到语言训练的效果。如果学生直接背出古诗，教提示也可随机以“你已经能背诵古诗了，真了不起！这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。
二 初读古诗，引导质疑
1 出示古诗：自读，互读。要求：读正确、读通顺。
2 学习生字：浮
3 读了古诗，你有什么要问的？（如：谁做诗？他是怎样一个人？他为什么做诗？怎么会做诗？这首诗是什么意思？……）
提示：让我们带着这些问题，学习课文。
说明：
也许有的学生已经能够背诵这首诗，但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道，教提示要创设机会，引导学生提出问题，然后带着问题读课文，从而学会学习。
三 整体感知课文，释疑解难
1 听课文录音，说说你能回答哪个问题。
2 根据学生的回答，随机出示第一节。
（1）学习生字“岁”、“诗” 正音：读准平、翘舌音。
（2）朗读第一节。