（2）引导学生归纳总结
像2000,500这样的数表示的是存入的钱数；而前面有“-”号的数，像-500,-122这样的数表示的是支出的钱数。
（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？
（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。
你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？
师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
4、归纳正数和负数。
（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗？小组讨论交流。
（2）教师展示分类的结果，适时讲解。
像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。
像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。
（3）那么0应该归为哪一类呢？
组织学生讨论，相互发表意见。
（4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。
（5）你在什么地方见过负数？
鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。 0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-7℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。 像 2000,500这样的数表示的是存入的钱数；而前面有“-”号的数，像-500,-122这样的数表示的是支出的钱数。 像+6,+4,+9 000，+600,+ 200,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。
像-9，-2，-600，-40这样的数，我们把它叫做负数。
三、运用检测
1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。
2、完成教材第4页的“做一做”第2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获
完成教材第6页的“做一做”第1.2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
板书设计：
负数的认识
0既不是正数，也不是负数。