一、谈话引导新课：
老师：大家谁去过北京啊？
学生：（举手）
老师：你们都到过北京的什 么地方？
学生：天安门。
学生：长城。
学生：世界公园。
老师：那些没去过北京的同学想不想去看看呢?
学生：想。
老师：今天老师给大家带来了一些北京的图片，让我们一起去看看。（出 示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片）
老师：北京历史悠久、风景迷人，令人向往。今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。（板书课题）
老师：请同学们齐读课题。你有什 么好办法记住“想”？
学生：想是 “心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
老师：请同学们再齐读课题。
二、初读课文，整体感知
老师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读得每个字音。
老师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准字音，最后用铅笔圈画出13个生字。
老师：请把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。（表扬学得好的同桌）
三、再读课文，随文识字
老师：现在这些字宝宝都跳回了课文里，我们先来看第一个句子。（出 示第一个句子）谁愿意读一读？（请学学生朗读）
老师：老师先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子中，请大家猜一猜是哪一个字？“一口咬掉牛尾巴”。
学生：是“告”。
老师：告还有个词语“告诉”，谁来读读这个词？（请学学生朗读）“诉”在这个词中要读轻声，再读这个词。（齐读）
老师：谁能用“告诉”说一句话？
学生：爸爸告诉我今天奶奶来接我。
学生：我告诉妈妈一件事。
老师：“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友？
学生：大路、马路、路边、小路、走路
老师：“走路”的“走”也是我们今天要学的生字，我们来齐读这个词。
老师：“就能走出大山”中的“能”是“能够”的意 思，你能用它说一句话吗?
学生：我能够跑50米了。
学生：我能帮妈妈干活了。
老师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定能读得更好。谁想来读读？（请学学生朗读、齐读）
老师：第二个句子话中，也有好多生字（出 示第二个句子）你们能读好它吗?谁想来试一试？（请学学生朗读）
老师：读得真棒！这句话中有这么多字宝宝，想一想，你可以用什 么好办法记住它们？（出 示生字：北京、升旗、城、安、广）
老师：出 示“北京”。谁知道北京是什 么地方？
学生：北京是我国的首都。
学生：北京有很多古代的建筑。