空间与图形的总复习包括了图形的认识、测量，图形与变换，图形与位置这三大部分。这些内容比较多，也比较广，而且知识之间的联系也很紧密。

在对这一部分复习时，我抛弃了传统的逐一复习的方法。基于提高学生的学习能力、对知识的梳理能力，着力改善学生的学习方式。我主要采取了这样一系列的措施。

我对整个内容进行了重新规划。主要分这几步实施：一、梳理认识的图形，并将其分类。二、在分类的基础上说说图形的特征；三、图形的相关知识我们了解了哪些。

由于知识比较多，请学生独立自己整理，难免会出现遗漏的情况。对这些知识的梳理我采用的是分小组进行梳理。对知识的回顾与复习的三个主要步骤，分两阶段实施：第一阶段解决梳理认识的图形，并将其分类。第二阶段解决在分类的基础上说说图形的特征及图形的相关周长、面积、体积的计算。

一、复习梳理策略，打开思路

第一阶段解决梳理认识的图形，并将其分类。这是每个小组都要完成的任务，并把它们进行梳理。

学生们梳理出的知识脉络有树状图，有表格图，有集合图。小组中同学群策群力完成的相当不错。

教师对这些梳理方法进行评价，并及时补充学生梳理过程中的漏洞，巩固相关内容。

从梳理的情况看，发现学生对知识的所属的范围的比较模糊，从中可以看出，学生内部的知识网络存在着一定的误差。

二、自由整理，巩固知识

对第二阶段第二阶段解决在分类的基础上说说图形的特征及图形的相关周长、面积、体积的计算来说，学生小组中可以自由选择其中的一个题目，进行整理。在有了第一次的梳理经验后，学生们梳理知识的方法比较多，大部分学生选择的树状梳理图，少数小组采用的表格式的梳理图。

如果说知识的复习整理，仅仅局限在知识的梳理上，肯定是有所缺失的。那么怎样在这一大的知识网络中，很快帮助学生来掌握一些最最基本的概念，提高构建完善知识网络的效率呢？

我在这里采取了让学生采用自编题的方法。请学生根据梳理出的知识点，结合以前做过的一些相关练习进行自己出题练习。

这时，我们可以很好的发挥小组的合作力，小组中的同学，分配好每人出的相关知识点，小组内进行交换解答。在出题前要求，学生出题的数据是一些简单数据，方便计算。

三、变形拓展，提升复习效率。

对学生出的一些题型，都是解决最基本的一些概念，提升练习，变形练习，需要教师对相关题目进行整理和安排。

我根据相关的复习进度，相关知识点，整理、罗列了一些提升练习。在学生自己出题结束后进行相关练习。并请学生说说这个题目，可以用哪个知识点解决的。

对整个空间与图形的复习，我用了11个课时完成了整个过程，这个过程比较长，对于些较难的知识，学生需要多说、多练、勤归纳。

对于六年级的知识总复习，学生掌握的不仅仅是各个知识点，目光还应着眼在知识脉络的梳理，巩固，知识体系的构建上，如何将零散知识整理，如何将相关知识整理明确其主要的区别与相同点。学生学习方式的改善，教师对其的学习方法的引导和示范，是非常有意义的。