小学生刚开始学习写作文时，一般都会感到无从下笔，不知道自己该写什么？但他们却有着强烈的说话愿望，这时就需要要保护、要珍惜这种愿望，让学生自由表达，但此时学生只说半截话，表达不太清楚，我便时时处处提醒，指导孩子说完整话，把语言表达明白，渐渐地能说一段完整话，这也为将来的写话打下坚实的基础，也算是写话的启蒙练习吧！平时利用好教材资源，给孩子创造说话的情景，搭设说话的舞台。如教学<<我不是最弱小的>>我让学生反复读拉萨和与妈妈的对话，提出问题：“我们是小学生了，但在爸爸、妈妈眼里，在老师眼里，实际弱小的，拉萨才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，这是什么？”“因为拉萨知道关心别人”“拉萨保护了蔷薇花”“拉萨不怕雨淋，他保护了比自己机更弱小的“…… 从中你明白了什么道理？“我们应该保护比自己更弱小的”“我们应该做个勇敢的孩子”“关心别人，快乐自己”……在生活中你保护过比自己弱小的吗？“有一天，有一个幼儿园的小妹妹摔倒了，我把她扶起来还拍掉她身上的土”……就这样学生在爱好盎然的活动中学会了思维，学会了语言的表达。长时间的说话练习，使学生学会了说，学会了倾听、补充与帮助。从此拉开他们学习写话的第一幕。
作文是慢功夫，得循序渐进，慢慢来，可以做到：1、由短到繁。先从最初的简单一句话表达一个意思；到几句话说明一个事物、一个人物；最后用几层话表达一个段落，完整反映事物或人物的一个层面。 2、由小到大。刚开始学习写作时，要首先让学生学会先从小处着手，从大处着眼。具体讲，就是写具体的、很细小的情节来反映一个事物或道理；当然这些道理都得围绕文章的高低、上下逐段或逐句描写，就能够基本搭建文章的框架。主题或内容来展开。
少儿同成年人一样，同样有获得成功的喜悦，有被肯定、被认可的需要。因此，当学生们创造新火花闪现时，要及时捕捉和保护。