阅读教学一直是小学教学中的一个重点和难点，在教学中也是一个薄弱环节，小学生鉴于自身的年龄和知识水平对语文阅读理解不够深入，因此，学生在阅读的过程中不能整体把握文章的主要内容，不能全面的回答问题。老师在教学中，没有注意到学生的年龄和知识水平的特点，因此，在语文阅读教学中，我认为在以下几个方面引起注意：

一、收集资料

搜集资料是好习惯，但老师在课上一定要把握好交流资料的时间，不可过长，否则就挤占了第一资源课文的学习；有时我在导课时，不知不觉十几分钟已经下去了，这样就会导致教学目标不能按时完成，所以一定要合理安排好教学时间。

二、学段不分。

我就存在这种现象，教研室老师到我们学校指导教学时，经常提到朗读和词句的理解等在各年级应该达到的要求，我认为很多老师都应该去更深入的了解这方面的知识。

三、课时分不清。

无论什么课总要有一定的模式可循，所以在设计教学时就要从整体入手，考虑第一课时该做什么，第二课时学什么，要层层推进，环环相扣。这样学生头脑中就会有一个清晰的学习。但有的老师的课却让人听不出是第几课时，导课后直接学习课文，学生回答问题时很多生字都不认识，这样学生也学得迷迷糊糊，效果肯定不好。

四、舍不得时间。

还有一种现象，就是有的老师舍不得拿出时间让学生读课文，因为这些老师在设计教学时，已经分配设计好了时间，如果拿出多的时间读课文，其他任务就完不成了，这种阅读教学也是不可取的。

五、读、思、写是否结合。

没有读无法思，没有思读无意义，写更有助于读和思。多让学生说说读出了什么，有什么疑问，在一个学习的氛围中学生互相促进，即使学习吃力的学生也会慢慢提高。我所提到的这一点是阅读教学中最需注意的，学生理解力差，成绩提不上去，不喜欢语文课，都需要老师注意。

六、情感处理未把握好度。

我们有的老师上课死气沉沉，学生也面无表情；而有的课很有激情，学生却像脱缰的野马，很难控制。所以我们要把学生学习的情感、态度等放在备课、授课中最重要的位置。

我只是从这六个方面简单地分析了现实阅读课的问题和原因，问题还有很多，有大有小。有些问题随着老师们的教学经验的丰富和机智的提高，问题不在是问题，希望学生喜欢我们语文老师，我会更加努力。