教学目标：
1.会写6个生字，会认3个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点：
指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：
体会人物语言的风趣和机智。
教学过程：
一、导课：
你积累了哪些经典名句？
像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子。
二、解题，出处
1.出处：这篇古文出自南朝人刘义庆的《世说新语》。该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。依内容分为《德行》《言语》《政事》《文学》等三十六类，其中在《言语》类中收录了一些机智应对的小故事，《杨氏之子》就是其中的一则。
2.读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事？
（理解“氏”：姓氏，表示家族的字。）
（“杨氏”的意思是：姓杨的人家。“之”的意思，助词，相当于“的”）
（“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。）
三、初读，读准字音、停顿
1.这是我们学习的第一篇文言文，请大家读一读，有些字不常见到，你能把字音读正确吗？
学习会认的三个字：惠、曰、禽
学习多音字：应、为
指导会写的字：惠、禽（注意字的结构）
2.指读
3.范读
读古文最难的是注意停顿要恰当，不要将句子读破。停顿得不对，就不能正确理解意思了。听老师读。
（提醒学生注意读古文时语速要慢些，句中停顿时要做到声断气不断）
4.学生练读，指读。
四、再读，读懂意思
1.请大家再认真读一读课文，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？不懂得地方做标记。
2.前后左右的同学自由组成学习小组，讨论文章意思。
3.全班交流：
重点理解“家 禽”
文中的“家禽”和我们现在所说的“家禽”的意思一样吗？“孔雀”是家禽吗？这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。译为：您家的鸟。
（古文词汇以单音节词为主，要避免把古文中的单音节词当做现代汉语中的双音节词来理解。）
4.师生对读。师读白话文，学生读出对应文言文。
5.再读全文，读出对课文的理解和古文的韵味。
五、精读，品味语言
1.作者是通过什么写出杨氏之子“甚聪惠”的？人物的语言你真的读懂了吗？
理解：此是君家果。
（引导学生体会：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是：你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣）
练读这句话，读出幽默风趣的语气。
理解：未闻孔雀是夫子家禽
（引导学生体会：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀（板书）孔雀：孔君平。
2.比较，“孔雀是父子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”两句的表达效果
（引导学生体会：采用否定方式，碗转对答，即表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅就不是我家果的这个意思，使孔君平无言以对。）
3.练读这两人这次对话，读出孩子的聪明、智慧，体现出他的礼貌，得体。
（表演读，两组互读，师生对读）
4.练笔：
孔君平听了杨家小孩的话，会有什么反应？或者故事还会怎样发展？写一写
5.背诵课文
六、拓展阅读
孔融十岁时拜访一位很有名望的大官，有位客人瞧不起孔融，说：“小时了了，大未必佳”就是小时候聪明，了不起，长大以后不见得有出息，孔融答道：想君小时必当了了。
体会语言的妙处。
七、结课
板书：杨氏之子——甚聪惠