教学目标：

1、学会文中生字，能从字正腔圆的、通顺流畅的朗读过渡到情感诵读，培养语感。

2、通过想象画面、情景体验和诵读的方法，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟相思之情和人性之美。

3、初步了解诗词的特点，引导学生学会学习古代经典诗词的方法。

重点难点：

1、在想象、情景诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟相思之情和人性之美。

2、在移情想象中构建“征途”、“故园”意象，体味“相思”，感悟“人性”。

教学工具：

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教学过程：

一、初读·印象画

1、板书课题，（相思）相思是愁！离愁，春愁、乡愁。

2、初读四遍。

3、两读过后谈感受

二、再读·形象画

1、过渡语：长相思啊长相思，作者为什么要如此的长相思呢？学词只有印象和感受还不行，这还需要走进词人的心灵世界。现在请大家在走进课文，默读课文，仔细结合资料下边的注解，弄懂词的大意？

（先讲大意，再讲解学习古代诗词的“意会”作用。）

2、师：现在老师提两个问题，看看你们对这首词的大意“意－会”没有？

3、身在征途―――心系故园（打上圆圈再联起来）会有什么新发现，新体会？

三、品读·新印象画

1、师范读，生跟读，亲近文本，展开联想和想象，构建“征途”意象。

2、开放思维，创造想象，描写浪漫生活，构建“故园”意象。

四、悟读·现实画

1、师谈话：美好而浪漫的画面和场景，却在现实中破碎，在征途中破碎，只有“聒碎乡心梦难成”（板书：碎）

指导悟读。谁来再读读《长相思》？

2、齐读。山一程，水一程，程程都是长相思，风一更，雪一更，更更都是长相思，请同学们想象画面，进入作者身在征途，心系故园的心灵，齐读《长相思》。

五、研读·人性美

师谈话：同学们，词读到现在，我已经能够真切的体会到（声中带情），那么作者作为一名出生于宦官之家，书香门第的才子，又是名门望族，为什么还要忍受相思之苦、相思之痛，这是为什么？

（生自由回答）

2、出示纳兰性德的《菩萨蛮》。重点感悟“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”

3、板书：“爱祖国建功业”（人性美）

4、总结