1. 游戏式
既将复习内容通过游戏的形式来完成。陈鹤琴老先生曾说：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。”假如在读书时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣、更快乐吗？
复习英语内容，单词是一块很重要的内容。在复习英语单词时，我们可以采用“the last letter”来完成。比如：apple— egg—goose—eleven— 也就是我们语文常用的接龙。相信这样的形式，既能巩固学过的词汇，又能锻炼学生的思维和反应能力。
2. 故事表演式
一个单元学完以后，学生肯定有这样或那样的收获。通过充满童趣的表演活动，佩带自己动手做的头饰，自己亲自编排的故事串联，拓展和延伸了外语课堂教学内容，使同学们的语言、身心和思维得到充分的、协调的全面发展。那不正是我们老师所希望看到的吗？教师 也可以不失时机地和学生进行交流，做到更好的互动。让学生体验到真实语言交际的新奇感和收获的愉悦感。
3. 歌唱式
马克思说：“音乐是人类的第二语言。”而音乐作为 一种艺术，可以给学生美感教育，以此来陶冶孩子们的性情。而部分英语歌曲更蕴含有思想教育的意义。PEP英语教材，每一单元都配有相对应的歌曲，学生们可以模仿这曲子，自编类似的歌曲或歌谣，在边编边唱的同时，学生的能力已经比以往大大提高啦！
四、单元书画家
只要熟悉PEP小学英语教材的老师都知道，每一单元，都会涉及新的词汇、句型、结构等。班级中书法、绘画才子多少能有几个。我们也不该埋没他们的才能，感受英语老师对他们的器重。开始教授一个单元之前，让他们把准备要学的单词和相对应的图片贴在教室墙面上。每学完一个单元，又可以增加新的东西上去，我想那时的教室，会是书画的教室，更是英语洋溢的教室。刚开始，教师先示范做一单元，等学生着手去做时，一定要做好指导工作（特别是书写）。
英语是一门实践性很强的学科，学生学习的知识要经得起实践的考验。英语教学应尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入。平时的教学中，我们必须努力创设英语氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。在课堂内外为学生创造一个听、说、视、嗅、触的双语环境，营造一个学习双语的环境氛围。学生们在这种环境氛围里学习外语，感觉学习外语真实自然，并能在有限的时间内大量接触和实践所学的语言，增加了练习的“量”，提高了学习的“质”，学生在这样的环境氛围中学起来轻松，用起来自然，学用结合，激发了学生学习外语的兴趣。