成功之处：

一、语言之诗

语言的点评，朗读的指导，写话的训练，能带学生感悟课堂诗意的语言。

二、意境之诗：

音乐的渲染，想象的放飞，诗意画面的还原，能让学生走进诗歌境界。

三、心灵之诗：

读记名言，写读书名言，学做小诗人，外化诗意，能让学生心灵的诗意轻盈流淌。

不足之处：

一、凸现诗教过程

给学生更多的自主学习的空间，让其自己去理解诗的字义，自己去感悟诗的意思。让其在自主学习的过程中，彰显学习过程，提升学习收获。

二、扎实诗教语言

对诗中“徘徊”“鉴”“活水”等重点字词的教学，流于形式，显得肤浅，待深入地扣挖，盘活整首诗，深入理解塘清。进而联系读书，充分地让学生来谈体会，训练突破教学的难点。

三、点亮诗教朗读

朗读的提升与到位，往往会成为教学的亮点。如何引导学生从读正确，到读出韵味，提升读诗的质量，需要教师语言的渲染、指导、点拨、激励，需要深入钻研指导的细节。