教学内容：

商的近似值 第99页例8

教学目标：

1、使学生进一步掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能较熟练地按要求取商的近似值，并再次认识循环小数。

2、会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题。

教学重、难点：

使学生进一步掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能较熟练地按要求取商的近似值，并再次认识循环小数。

教 学准 备

：配套光盘

教学过程:

一、复习：

（一）计算

两个数相除时，会出现两种情况，一种可以除尽，另一种除不尽，等号后面的商该怎样写呢？

计算P99 练一练1（完成在课堂作业本上）

（二）综合练习

1、做练习十八第3题。

一个人造地球卫星每小时大约运行30000千米。一架超音速飞机 每小时大约飞行2200千米。算一算，卫星运行的速度大约是这架飞机的多少倍？（得数保留整数）

可以提示学生根据商不变规律，先把“30000÷2200”转化成“300÷22”再进行计算。

30000÷2200=300÷22　 （完成在课堂作业本上）

2、练习十八第4题。

组织学生讨论求平均身高的方法。

（完成在课堂作业本上）

二、学习新课。

1、出示教学情景图。

说说获得什么数学信息？

你会列式吗？学生列式并计算。

当除不尽时，我们要进行保留，得到近似数，那么这题没有保留要求，怎么办呢？

根据学生回答，问：你认为这题应该保留整数几？为什么？除到什么地方就可以不除了？

质疑：根据以前所学的“四舍五入”法求近似数，为什么这题保留整数，看十分位，十分位上是6，应该用五入法，应该是7，怎么你们同意是6个呢？

根据学生回答，教师小结：根据实际情况，我们把这种类型的题目叫做“去尾法”。

说明：像这样的题目，直接用约等于几即可。

2、完成“试一试”。

你认为应该至少几次才能全部过河？

质疑：这到题目能除尽，答案是不是8.4次。

学生反驳后，教师问：为什么这题不用“去尾法”了？

根据学生回答，教师小结：这种方法叫做“进一法”，也就是不管后面的数是几，都要向前一位进一。

3、独立完成“练一练”第2题。

问：根据实际情况，应该用“去尾法”还是“进一法”？

三、练习。

1、练习十八第5题。

重点指导学生根据具体的问题情境用合理的方法求出商的近似值。

（完成在课堂作业本上）

2、练习十九 第6题。

先让学生用计算器算出第（3）、（4）题的得数，再引导学生观察第（1）--（4）题的商，使学生发现：这几道题的商都是循环小数；被除数是几，商的小数部分前两位数就是9的几倍。在此基础上，让学生根据规律直接写出后面几题的得数，并按要求求出近似值。

四、课堂作业

补充练习 第1题，3、4、5题。