教学目标：
知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
情感与态度：认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
课前准备：自制多媒体课件。
教学过程：
一、古诗激趣，导入新课
1.古诗导入：同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）
谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）
2．师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）
3．这节课我们继续学习——齐读课题。板书：奇妙的国际互联网
【设计意图： “入境始于亲”，以一句脍炙人口的名句引入，让学生说说自己的理解，激发学习的兴趣，拉近了学生与文本的距离，与此同时此处学生的期望为学文后对“奇妙的国际互联网”的理解埋下“伏笔”。】
二、学习课文，逐步感知
1.引导质疑：读了课题，你想对这互联网有哪些了解？
生交流：怎样工作？什么样子？有哪些功能与用途？……
板书学生的疑问：（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎样工作的？
（3）国际互联网与人类有怎样的关系？
2.初读课文：带着大家这些疑问，来读读课文，了解文章是怎样介绍这奇妙的互联网的。
指名读，正音。
【设计意图：设计此此环节中，想学生通过小组间的合作初读课文来让孩子在合作中读正确课文，与此同时，让学生们整体了解课文的主要内容，以简单的讲述理清课文的主线，使学生对课文有一个整体的感知。】
三、互动交流，解决疑问
（一）体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的？
1、大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
2.听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？板书：大