北京版一上：《dtnl》教案

本节课体现的“自主课堂”研究理念

本课配有汉字注音的小儿歌，有助于学生在学习汉语拼音阶段语言发展的连续性。每首儿歌中，都带有本课学习的所有字母，帮助学生在具体的语言环境中巩固字母的读音，使汉语拼音的教学与普通话的学习同时起步。

教 学 背 景 分 析

教

材

分

析

教材编写意图：利用教材上的插图能够帮助学生记忆。本课的拼音练习配有插图，可引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。要先看图，看懂图意，引出有关的音节，然后再进行带调拼读，最后练习读音节的四声。

在掌握声母发音的基础上，运用多种方法引导学生进行拼读练习。采用对比的方法区别 n 和l的音，分辨n 、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

儿歌、插图

学生学习汉语拼音已经有一段时间了，对于怎样学习已经有了一定的印象。知道应该怎样去记忆汉语拼音的音和形。只是需要教师正确引导，并使用多种学习方法，激发学生的兴趣。

自 主 课 堂 达 成 目 标

教学目标：1、学会d t n l四个声母，认清形，读准音，并且会在四线格中书写

2、激发学生学习兴趣，培养学生拼读的能力，提高自学能力、合作的能力。

重难点：

1、引导学生联系插图记忆字母的字形及发音，培养学生观察和表达能力。

2、会正确写

3、看图说话练习，培养想象力、练习说话。

游 戏 化 课 堂 密 码

备课中的游戏情景，进行简单的提炼：

蜗牛爬树d d d；

像把雨伞t t t；

一个门洞n n n；

一根小棍l l l。

实 现 学 生 自 主 成 长 的 思 路 和 方 法

一、复习导入

欢迎回到拼音城堡，上节课我们去声母屋做客，认识了4位声母朋友。你还记得他们吗？（出示bpmf）提示：读得又轻又短。这节课，我们去声母屋，认识更多的声母朋友。你们快看，是谁来迎接我们了呢？（出示dtnl）

二、学习拼音d、t、n、l

1、学d

（1）出示图与声母d：谁认识？指名读

（2）讲解：读得要轻而短自己读一读体会一下。

（3）老师范读、学生跟读、指名读，进行纠正

（4）谁有好办法记住d的字形。[学生有拼音基础，发挥同伴间的互助作用，共同学习、巩固拼音。]

预设1：d的形状像蜗牛爬树

预设2：蜗牛爬树ddd

（5）区分b和d：

提问：b和d很相近，怎么区分？

预设：半圆在前是d，半圆在后是b。

教师教儿歌加深记忆：左手b来，右手d。（当左手大拇指向上，四指握紧面向自己时，形似b，当右手做同样动作，形似d。）

自己边伸手做动作，边说儿歌。

2、学t

（1）出示图与声母t：这个怎么读？指名读

（2）讲解：读得要轻而短自己读一读体会一下。

（3）老师范读，学生跟读、指名读，进行纠正

（4）怎样记字形？

预设：像把雨伞ttt

3、学n

（1）出示图与声母n：这个怎么读？指名读

（2）讲解：读得要轻而短自己读一读体会一下。

（3）老师范读，学生跟读、指名读，进行纠正、齐读

（4）怎样记字形？

预设：一扇小门n、n、n

（5）区分n和m：

提问：n和m容易混，怎么记？

预设：一个门洞n，两个门洞m

方法很好，自己记一记

4、学l

（1）出示图与声母l：这个怎么读？指名读

（2）讲解：读得要轻而短自己读一读体会一下。

（3）老师范读，学生跟读、指名读，进行纠正

（4）记字形

预设： 像根小棒lll

三、书写d t n l

1、d的书写

提问：我们认识了d，怎么写呢？ 住在哪里呢？

预设：“d”占上中格，共两笔，先写左半圆，再写竖。

请同学再说一说，学生边说老师边范写，其他学生一起书空。

请同学们在语文书上临摹，自己写一个，老师巡视指导。

2、t的书写

提问：我们认识了t怎么写呢？ 住在哪里呢？

预设：“t”占上中格，共两笔，先写竖右弯，再压着第二线写一笔短横。

指名说如何书写，学生边说老师边范写，学生一起书空。

学生在语文书上临摹，自己写一个，老师巡视指导。

3、n的书写

提问：怎样写n？

预设：“n”共两笔，n在中格里，先写一小竖，再写右弯竖。

指名说如何书写，学生边说老师边范写，学生一起书空。

学生在语文书上临摹，自己写一个。老师巡视指导。

4、l的书写

提问：怎样写l ？

预设：“l”占上中格，从上格的中间起笔写到中格第三条线止笔。写时要竖直。

指名说如何书写，学生边说老师边范写，学生一起书空。

学生在语文书上临摹，自己写一个。老师巡视指导。

自 主 课 堂 精 彩 N 个 “一”

自编小儿歌

作 业 设 计

读dtnl，给家长说说小儿歌