师：请同学们找出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落读一读，想像他们呼唤的语气相同吗？
教师课件展示:
我会思考：读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想像他们呼唤的语气相同吗？
师：你们读得真好，我已经听出来了，春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的语气──
生说出：不相同。
他们的语气到底怎么不同了？让我们来读课文细细品味。
２、重点指导春雨姑娘和雷公公呼唤的语气：
⑴ 指读第１自然段：
师：我找同学读第１自然段，看春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？
师：她读得好吗？你来给她评一评。
（师画线“沙沙沙，沙沙沙”）
这声音像什么？（乐曲）是啊！春天到了，春雨姑娘开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，好听吗？你能读出像乐曲的声音吗？
师：春雨姑娘用动听的声音，是怎样呼唤笋芽儿的？
（“低声呼唤”）
给人的感觉是什么？
生：怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切等。
谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
学生评读，练读、齐读。
⑵ 指读第３自然段：
师：谁来做雷公公来呼唤沉睡的笋芽儿？第３自然段，我找个男孩子来读，应该比较有气势。
（学生读）
师：到底是小伙子，读得真够味！雷公公和春雨姑娘的语气一样吗？那雷公公是什么语气？
（粗重）
你从哪儿体会到的？
生：“轰隆隆！轰隆隆！”──后面加了“！”号，说明声音很响；“重重地敲”──说明他很用劲。
师评价：你真是一个会思考的孩子！让我们把掌声送给他。
师：因此说雷公公是用粗重的嗓音呼唤，是吧！其实啊，雷公公是在鼓励笋芽儿呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，会对笋芽儿说些什么？
师评价：嗯！不错的雷公公！催人上进的雷公公！他们说得多好！假如你是雷公公，你怎么说！请把掌声送给自己！
３、学习２～４自然段，体会笋芽儿苏醒时的样子：
师：春雨姑娘低声地呼唤中，笋芽儿怎样表现的？老师可想听你读课文了，可以吗？（指生读课文）
从“撒娇”这个词，你懂了什么？
生：沉睡，是说笋芽儿睡了一个冬天了，睡得很舒服，她还想睡会儿，她不想起来；笋芽儿挺可爱的，还会撒娇……
请你用撒娇的语气读这句话。
师：你们也很可爱啊！你们也会撒娇。你就是撒娇的笋芽儿，你会对春雨姐姐说什么？
生：春雨姐姐，让我再睡会儿吧，就一小会儿。
师评价：哟！你真是一个会撒娇的小笋芽儿！乐意接受老师的奖励吗？好咧！把笋芽儿贴图奖给她。
师：雷公公重重地敲起大鼓的时候，笋芽儿又是怎样表现的？请同学们齐读：
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
师：从这句话，你体会到了什么？
（词语划线：扭动 一个劲儿 向上钻）