三、 多方参与评价，升华写作档案
写作档案中有作文，有许多供写作用的素材，简直就是一个小型资料库了。但光有这样的资料库还不足以提高学生的写作水平，我们还必需对作文和素材进行评价，评价作文是为了获取作文知识，提高作文水平，评价素材是为了培养学生对素材进行筛选和整合的能力。因为学生写出的作文和所收集的素材很有可能会出现偏离原先建立写作档案时的方向和繁杂、凌乱等现象，那就牵涉到如何评价的问题。为了使评价能做到中肯、客观，更好地体现学生的综合水平，达到激励的作用，就应广开言路，调动多方面的评价主体，运用多种多样的评价方法。就评价主体而言，可以是学生自评，学生互评，老师评，家长评，小组评等，评价方法可以是口头或书面表扬，精彩的篇、段上校刊、墙报，感情朗读、传阅，给家长送喜报，给学生发荣誉证书等，力求在评价中培养学生作文的欣赏能力，组织材料的能力，对素材进行鉴别和筛选的能力及整合能力。如有一个学生的写作档案中大家对她的一篇习作是这样评价的。学生原文如下：