经过几天的研修，我发现自己对培训的认识越来越清晰，于是重新理顺了思路，轻装上阵，感觉如沐春风。在几天的研修中，我知道了研修的实质，不是学习一节课如何上，某个教学设计应该怎么做，某个实验怎么做，而是学习一种思路，一种理念，一种探索精神，一种责任意识。

统传的语文教学很重视学生的读书，提倡“书读百遍，其义自见”，其中虽有合理的因素，但古人强调多读，却不大注意指导，因此读书的盲目性较大。让学生掌握科学的阅读方法，正确处理教与学的关系，提高阅读教学质量，是我们语文教师必须面对的问题，也是我们不断研究探索的问题。

针对小学课堂阅读教学中存在的“高耗低效”的现状,反思现在课堂阅读教学中存在的种种弊端, 运用“有效教学”的理念,去研究实现有效的课堂阅读教学.如教学《触摸春天》，因为课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所含的道理非常深刻。

所以，我引导学生认真品读“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹！睁着眼的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”这一句时，我让学生抓住“竟然、神奇的灵性、”这两个词，让学生细细品位，体会其中含义。经过反复的朗读，学生很快明白了：与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿的落到它的掌心。在这样的品读过程中，学生的阅读能力在逐步提高。同时使学生的个性得到发展。