二、学情分析
1.生活经验：经过几年幼儿园和近一年的小学经历，学生已经习惯根据相对固定的作息时间学习和生活。在时间的认识方面学生积累了不少的生活经验，这些经验虽然比较直观、零散，并且学生之间差异较明显，但总体来说，他们对以下几个问题的认识是可以作为本单元教学的基础的：对时、分的概念有直观认识；知道钟表是测量时间的工具；结合生活规律，对什么时刻可能做什么事情有大体映象。
2.知识基础：学生在一年级上学期学习了《认识钟表》单元，初步认识了钟面结构，知道整时、半时的认读方法以及相应的电子钟写法，知道了钟表是通过时针与分针位置的配合来指示时间的，并且掌握了同时观察时针、分针确定时间的基本方法。同时，在认识人民币的学习过程中，学生5个5个地数数的能力也进一步得到了巩固。因此，从知识基础方面来看，学生学习本单元的知识不存在明显的障碍。
3.认知方法：在近一学年的数学学习经历中，学生初步适应了有序观察、合理想象、直观表达、简单符号化的学习要求，掌握了一些基础的认知方法。
4.实践能力：学生能够在教师的指导下开展合作学习，具备一定的简单操作能力，能对自己和同伴的学习效果作简单的评价。
三、单元教学目标
1.单元教学目标
①使学生会读、写几时几分。
②使学生知道1时=60分。
③培养学生珍惜时间的意识和习惯。
2.对单元教学目标的认识与理解
①通过教学所习得的方法，形成的技能，需在实践应用中逐步熟练。时间的认识包含的内容很丰富。在钟面上认读时间，首先可以理解为一种运用工具的技能。在上学期初步掌握认读整时和半时的基础上，本单元指导学生逐步精确地认读更多的时间，目的在于使学生更为熟练地掌握认读钟面时刻的方法，增强学生运用工具的能力。因此，“使学生会读、写几时几分”这一教学目标不宜要求过高，对学生的熟练程度、正确率要设置有梯度、有弹性的评价空间。在平时的教学活动中，教师可充分利用各种机会，增强认读钟面时刻的训练，帮助学生在课堂中习得的方法与技能在实践应用中逐步熟练。
②1时=60分不仅是知识结论，也是促进学生正确认读时间的认知基础。作为一个知识点，使学生理解1 时=60分的时分关系，是本课时的教学难点。有效突破难点的基本策略是通过实验演示，观察时针、分针的转动规律，引导学生得出正确的结论。同时，使学生知道1时=60分，又能成为正确认读时间的认知基础。对于“接近几时”的时刻，学生可以利用时分关系帮助认读和解释。所以在教学中应重视时分关系的教学环节，可适当提前，并注意与认读时间、解释认读方法的教学相结合。