本堂课融合了社会，语言与美术等方面。

1、过程是通过一系列提问，来启发孩子认知建筑工人，进而明白建筑工人的工作内容，改善孩子的知识系统，此过程是从社会性方面开始做；

2、过程穿插入散文诗《画房屋》，让孩子懂得欣赏散文诗，体会散文诗的美感，熏陶孩子操守，此过程是从语言方面开始做；最终一個扩展教学使用了美术模式，让孩子充足施展联想力，进一步提高孩子的操作能力，启发孩子将所画作品馈赠给别人，培育孩子的相处能力，体会与人相处的快乐！

教学目标：

1。初步熟识散文诗《画房屋》的内容，懂得看图念出散文诗；

2。可以用“XX色彩笔——画的XX——赠送给XX”的句式完好无损表达；

3。欣赏不一样风格的房屋，体会创造作品的无尽快乐。

教学预备：1。图片“建筑工人”；

2。散文诗《画房屋》的内容；

4。各种怪异的房屋像片

5。白纸片，蜡笔

教学过程：

（一）幼儿教师展示图片“建筑工人”开展引题

1。教师：孩子们，今日我们班来了如此多的客人教师，王教师这儿也给你们请来了一名特殊的客人，你们是否想明白他是哪个呀？

2。那王教师将他变出来行不行？

3。教师：变变变，呀，你们讲，他是哪个呀？（请个别孩子回答）

4。教师：那我们来听一听看，他究竟是哪个？“孩子们好，我是建筑工人，我的名叫贝贝”

5。教师：你们要与他怎样讲呀？

6。教师：贝贝刚讲自个儿是啥呀？

7。教师：那你们明不明白，建筑工人要做些啥？（造桥，造路，造房屋，修水库，造电站，鸟巢，飞机场）

（二）幼儿教师出示图片，解说演示念散文诗《画房屋》

1。教师：但呀，贝贝今日不是来造房屋的，那他到底来做啥哩？

2。教师：呀，他来做啥呀？（画房屋）

3。教师：贝贝拿了5支彩色笔，坐于窗前画房屋。（他拿了哪几种色彩啊）

4。教师：他拿了1支红色的笔，画了间瓦房，你们明白他要赠送给谁吗？（孩子自由回答）

5。教师：他讲，这就是赠送给毛绒玩具的房屋。

6。教师：绿色的笔，画一個水塘，这一次又是赠送给谁呀？

7。教师：他讲，这就是赠送给小青蛙的房屋。

8。教师：蓝色的笔，画一片天空，你们猜赠送给谁？

9。教师：他讲，这就是赠送给星星的房屋。

10。教师：黄色的笔，画一只小竹笼，他讲，这就是赠送给小鸡的房屋。

11。教师：紫色的笔，画一個小鸟窝，他讲，这就是赠送给小鸟的房屋。

（每句以后启发孩子完好无损表达）

（三）幼儿教师完好无损念散文诗

1。教师：此刻请孩子听王教师完好无损的来念一次，会念的孩子与王教师一块儿来念。

（四）启发孩子看图学念散文诗《画房屋》

1。教师：刚孩子们已然听王教师念了画房屋，此刻我想请孩子们也念给王教师听听，行不行？（请一個孩子）

2。教师：他念的行不行啊？那你们是否想也念给王教师听一下？那你们一块儿来念行不行？

（五）幼儿教师出示些许怪异的房屋

1。教师：刚孩子们念得都非常棒，那王教师请你们看些许非常特殊的房屋，小双眼可要看好啦，瞅瞅它们究竟特别在哪儿？

2。欣赏怪异的房屋，启发孩子讲出特别在哪儿。

（六）教学扩展：启发孩子展开联想，画出各种房屋

1。教师：孩子们，刚贝贝画了很多房屋赠送给他的好伙伴们，那你们是否想也画房屋赠送给其它人呀？

2。教师：你们想画哪样的房屋，赠送给谁？（请个别孩子回答）

3。教师：那此刻我请孩子们把自个儿内心的房屋给画下来，赠送给你想送的人行不行？

4。孩子开始画画，幼儿教师巡视画画情况。

（七）出示孩子作品

1。教师：请孩子们把画好的房屋拿到王教师这边来，把蜡笔收拾好，把小手洗净。

2。幼儿教师将全部作品贴于小黑板上，启发孩子研究作品

师：我请某某孩子说一说看，你最喜爱哪间房屋，为何？（请个别孩子回答）

3。教师：孩子画得都非常棒，等一小会儿你们可把画拿过去赠送给自个儿想送的人啦。另附：

散文欣赏：画房屋

贝贝拿了5支彩色笔，坐于窗前画房屋。

红色的笔，画1间瓦房，

他讲，这就是赠送给毛绒玩具的房屋。

绿色的笔，画一個水塘，

他讲，这就是赠送给小青蛙的房屋。

蓝色的笔，画一片天空，

他讲，这就是赠送给星星的房屋。

黄色的笔，画一只笼子，

他讲，这就是赠送给小鸡的房屋。

紫色的笔，画一個蜂巢，

他讲，这就是赠送给小蜜蜂的房屋。

五个好伙伴均有了自个儿的房屋，

他们开心的对贝贝讲：“感谢你，贝贝！”