教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
教学重点:
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点:
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学过程:
一、整体感知,激发情感。
1.课前交谈,增强学生对作者的认识。
师:同学们好。今天,我们要学的《猫》这篇课文是谁的作品呢?
生:老舍。
师:(板书)不能这样说。他是中外闻名的大作家,一生发表了近800万字的作品,而且他已经去世40多年了。我们应该这样称呼他——老舍先生。
同学们,老舍先生一生作品很多,代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。有机会同学们可以在课外看看这两本书。
老舍先生尽管是一位大作家,也写小文章。今天,我们学的就是他写的一篇小文章——
生齐读课题。
2.熟读课文,整体把握课文内容。
师:现在,自由读课文,看看在老舍先生眼中的猫有哪些特点。
生自由读课文。
师:谁来说说?
生汇报交流。
师:他写了成年的大猫和刚满月的小猫。(板书)大猫的特点是性格古怪,小猫的特点是淘气可爱。那课文哪些段落在写在大猫,哪些段落在写小猫?
生汇报:课文第1-3自然段在写大猫,第4自然段在写小猫。
师:写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的?读一读。
生:猫的性格实在有些古怪。
师:对。同学们用浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什么句?
生:中心句。
师:那你能迅速找出第4自然段的中心句吗?也把它勾下来,读一读。
生:小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
二、研读课文,在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
1.细读第1-3自然段,体会猫的古怪性格。
师:同学们,先来读读1-3段的中心句。
生齐读中心句。
师:“实在”在什么意思?
生:的确。
师:这是很肯定的一种说法。再读读这句话。