那么，在教育教学实践中，我们应该如何去尊重、关爱学生，如何消除教育的不良循环呢？
我将努力尝试践行如下几个方面：
一、尊重，需要做到客观公正的理解
作为成年的教师，要真正做到客观公正的理解初涉人世、社会经验和人生知识严重不足的学生，确是件很困难的事：知识上，读过小学、中学到大学，有十多年的学习经历，专业知识丰富渊博；能力上，听说读写都经过专业的严格训练，具备了相当过硬的功夫；社会经历和人生经验更是远比学生丰富充足。于是乎，教师往往容易失误的就在于，在学生面前总爱摆出“居高临下”，“气指颐使”的姿态，师生间多了师道尊严、发号司令，少了平等公正，尊重宽容。这似乎是人之常情。
但就是这一看似寻常的姿态，却往往象一堵无形的高墙，阻隔着教师与学生心灵情感的联系沟通，障碍着教师对学生进行客观公正的理解判断。
所以李镇西老师告诫教师，“要尽量使自己具备孩子的心灵——用孩子的耳朵去倾听，用孩子的眼光去观察，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的大脑去思考，用孩子的情感去热爱。”（《民主与教育》P135）一句话，“为师莫忘少年梦，常与学生心比心”。这一比，就会对学生的进步多了赏识与赞许，这一比，就会对学生的缺点和错误多了宽容与谅解，这一比，就会对自己的教育教学方法多了一些反思与检讨。
这时，你就不会再为学生上课讲小白话而气得涨红了脸——谁个儿时不犯这类错呢？这时，你就不会再把迟到的学生罚站在教室门外——谁个做学生时没有偶然因故迟过到呢？这时，你也就不会再因学生的某一次考试题没有答对而大动肝火——我们成年人考试时不也常有“考场做不出，出场便全知”的困惑吗？
实际上，学生有时犯错失误，我们做师长的若能平心静气、客观公正的从儿童的心理上去理解，去体验，是完全可以包容和谅解的。这就需要我们教师拥有一颗真诚博大的爱心，同时又有一颗纯洁无暇的童心。师生之间以感情赢得感情，以心灵感受心灵，师生之间便平等了，尊重了，融洽了。教学就会变得轻松快乐。
从另一方面来说，教育的实施是师生双向的互动。教师必须有赖于学生多方面合作才可能完成其教育任务。如果教师不能充分理解、尊重学生，教师的教育教学任务就不可能完成。换句话说，教师的教育教学本来就是一种授、受一体的关系，是双向互利的，而决不是一种单向施与。“学生作为合作者客观上襄助老师得以履职尽责，致对方“获利”，理当从对方—老师那里获得平等礼待，老师没有理由对他 “居高临下”。
所以，陶行知先生提倡教师要“在精神上变成儿童”。他这样形容说：“你若变成小孩子，便会有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；你立刻觉得是和小孩子一般大，一块儿玩，一处儿做，谁也不觉得你是先生，你便成了真正的先生。”