浅谈活动教学在小学英语教学中的应用
摘要：新的英语课程标准向小学英语教师提出了新的教学理念。它要求教师要更新观念，改进教法。在小学英语教学中，活动教学是提高新教材教学效果、帮助达到教学目标的有效方法之一。但是，在教学中，教师要避免只为增加课堂气氛而开展活动的做法，要合理地设计和组织活动，要关注活动的实效性、适宜性和实践性，使活动教学在小学英语教学中真正发挥其多方面的教学功能，从而提高课堂教学质量。
关键词： 活动教学 游戏 唱歌 表演 讲故事
小学英语新课程标准明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣；养成良好的学习习惯；发展自主学习的能力和合作精神。而保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。作为一名小学生，无论从感知还是从感觉角度都存在一定的差异，不能与中学生相提并论。因此，这就要求小学英语教师采用更为灵活的教学方法来调动和提高学生学习英语的积极性，从而完成大纲所规定的各项任务。那么，毫无疑问活动教学作为一种教学手段不但能够活跃课堂气氛，还能提高学生学习的积极性。
众所周知，活动是儿童的天性，是儿童存在和发展的基本方式。儿童在活动中成长，从活动中学会交流和交换信息。因此在小学英语课堂教学过程中，活动教学具有极其重要的意义。首先，活动教学能够满足学生情感上的需求，使孩子们课堂上的精神生活更积极、更充实。 其次，语言实践活动是外语教学的决定因素。前苏联心理学家别利亚耶夫的活动理论指出，语言和言语不能混淆。言语是运用语言的活动过程，是个人的心理现象。我们学习英语的目的就是为了更好的运用它，使之为我们服务。结合小学生的年龄特点，能让孩子们喜闻乐见、易于接受的游戏理所当然的成为活动教学的重要组成部分。但是教师在教学过程中不能单一的为了游戏而游戏，要“取之有道、用之有度”、要与教材内容紧密相连。
（一）游戏教学要有实效性、实践性和多元性
首先，游戏教学要有实效性。在课堂教学中采用游戏活动的目的是辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。因此，游戏结束时，必须体现这一效果，达到设计的初衷。教师在设计游戏时，要充分考虑其趣味性、竞争性并且要与教学内容紧密联系。在小学英语教学中游戏的趣味性并不是仅仅用于调节课堂气氛，让学生动一动、玩一玩，它的根本目的在于让学生把掌握的语言知识用于sub-communication中，形成一定的语言技能。因此教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏，使游戏的设计为语言知识的学习与运用服务。例如，在讲授《It’s time to do something》这一课时，可采用“抢凳子”这一游戏，既增加了学生学习的乐趣，又活跃了课堂气氛，还能很好的运用所学句型It’s time to sit down/stand up/round .