阅读在语文教学中占有相当得比重，学生通过大量的阅读，能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力。另外，可以提高写作能力，就像教师要教给学生一碗水，自己需要准备好一桶水，十桶水的道理一样，学生要写好一篇文章，也备须十篇、百篇文章在胸。有着良好阅读基础的同学，写作文是才会想象丰富，思路畅通，文思泉涌而出。另外阅读可以从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们以后的工作、学习、生活奠定坚实的基础。
可是，在学校教育中，由于各方面的影响，学生的课外阅读教师就必须想办法，从以下几个方面入手：
一、拓宽阅读面
鲁迅先生在《给颜黎民的信》中对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜，采过许多花这才能酿出许多蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。为此，要首先保证有书读，有许多花 来酿蜜。
二、指导阅读方法
在指导方法时首先要培养兴趣，孔子说过；‘知之着不如乐之者’，可见兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动的探索知识，可以给学生选择精彩画面的书给学生看，学生易被吸引，教师也可以适时地给学生推荐书，如学了；《买火柴的小女孩》后，推荐《安徒生童话》、《格林童话》；学完古诗后可以选读《唐诗300 首》等或挑选精彩片段让学生欣赏，让学生进入意境。
三、巩固效果
阅读一篇文章，如果不加以巩固，学生很快就会忘记，所以在指导学生阅读后，还要让学生读写结合，一巩固效果。
1.朗读、背诵。学生时期正是记忆力旺盛的时期，对于一些好的内容，既要让学生朗读促进口头表达能力的发展和提高，更要将其中的好句，好段熟练乃至背诵。这样以后作文起来就会下笔有神，并有助记忆、感知、思维、想象与审美等素质的综合培养。
2.写读后笔记。写读后笔记是学生地炼笔过程，思维过程，也是学生生活素材的积累，阅读积累的一个重要手段。阅读之后，让学生就作品蕴含的思想内容，联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章的写法。定时对学生的阅读笔记进行检查，将是對写好学生的一种鼓励。在教室张贴几张写得好的笔记，让学生看，被选中得学生受鼓舞，其他学生受启发，这样读写结合，学生骤部养成了写读后笔记得习贯。
总的说，生活是写作的源泉，而阅读更是作文构思创作的主要渠道。纵观文学史，大凡国内外著名的作家，文学家，深入生活，观察生活外，都有大量阅读书籍的嗜好。他们学识渊博，才思敏捷。在写作领域文采横溢，作品层出不穷，并有许多传世佳作。
可见，要指导小学生写作文，就必须重视指导学生的阅读，从中吸取学生的写作养分，激起情感，掌握写作文是必须的知识、方法、语感，蓄积写作动力，以起到‘读书破万卷，下笔如有神’的效果。