设计理念：
雪猴是人教版第八册中的一篇阅读课文。文章故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣。基于此，本课的设计强调以学生为主体，给学生充分的自主，通过讲 故事，据词想象画面的方法，指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践， 既检验了学生的理解能力又给学生搭建了展示才能的舞台。
教学目标：
知识和能力：认识本课生字，朗读课文并理解课文内容，体会边防战士服役期满后“还舍不得那些雷猴”的原因。
过程和方法：通过讲故事和据词想象画面的方法学习课文。
情感、态度和价值观：学习边防战士热爱大自然、热爱野生动物的高尚情操d
教学片断：
(教学中，教师要求学生找出第四段话里的动词。)
同学们都把动词找出来了。这么多动词，你们最喜欢哪个呢?看到达个动词，你的脑中会出现什么样的画面呢?你会想到什么呢?好吧，将找出的动作词和小组中的 伙伴好好交流交流。
(四人小组讨论、汇报）
生：我说“奔”这个动作词，它使我想到当战土摔下去，受伤时、第一个上去的是猴子，它们多么关心边防战士。
师：是呀，多么善解人意的猴子呀。你能从动词中体会到猴子的感情，真厉害。
生；我喜欢“凝神静听”，因为它使我想到猴子听得很认真。
生：我想到猴子听得很认真。好像在说，边防叔叔在认真学习，我也要认真学习一样。
师：你说得真好，猴子听课多么认真呀，那你们能不能像猴子一样听课呢？
生：(齐刷刷坐好)
生：我喜欢“攀技欢跳”，猴子很机灵，可以从这根树枝摇啊摇，一下子就跳到了另一根树枝上，又从另一根树枝上跳到其他树枝上。
生：我也说“攀枝欢跳”，看到这个动词，我想到猴子抓住树枝，灵活地跳来跳去，像“人猿泰山”一样。
师：同一个动词，能想到不同的画面也是可以的，你的想象力真丰富。
生：我说“攀枝欢跳”，我想到猴子在树枝上面像走钢丝一样，很厉害，很机灵。
生：我讲“围”，当战士们有危险时，雪猴就很快的围上来，很关心战士。师：是呀，多么关心人的雪猴，真让人感动。
生；“抹抹”这个动词使我想到，边防军叔叔早上起来洗脸的时候，它们也跟着拿水在脸上抹呀抹。
师：我问你，抹脸跟洗脸有什么区别?你们做给我看一下吗?
生：(胡乱的抹脸)
师：也就是说，没有规则的胡乱的抹，多么淘气的猴子呀。
生：我说“又蹦又跳”当一位战士摔下来的时候，雪猴最着急，又蹦又跳的，好像是自己人受伤了一样。
师：这么富有灵性的猴子，真是边防军人的好朋友啊。
师：你们看，这些动词被你们这么一说，这么一想，似乎用的更准确了，更生动了，使我们更喜欢了。