教学目标:
1.知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、合作读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
教学过程:
一 设问激趣 导入新课
师手拿一串葡萄:你猜这串葡萄是什么味道的?
师相机板书:酸(你们瞧酸字的右边多像吃了酸东西后眯眼皱眉的样子呀!)
甜(舌头舔舔甜甜的甘蔗)
师:你能确定是酸的还是甜的吗?(在“酸的”和“甜的”下打上问号)
师:现在也有几个小动物来到了葡萄架下,他们也在谈论着葡萄酸和甜的问题,这个故事就是我们今天要学习的第十七课《酸的和甜的》(师补充完整课题)生齐读课题。
二 图文结合 感知内容 识记生字
(一) 自读课文,提出要求:
1 边看课文插图边读文。
2 注意读准字音,划出难读的字词和句子多读几遍。
(二)突破词句难点,识记生字:
1句一:
他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
指名认读红色标出的词语。提醒后一个“串”和“萄”读轻声。
用事物的样子帮助识记“串”、“葡萄”这三个生字。
自由读句子。指名读句子。齐读句子。
2句二:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
指名认读红色标出的词语。
提醒“狐狸”的“狸”读轻声。
指导用“偏旁归类识字法”识记“狐狸”,用“加一加识字法”或“字义识字法”识记“硬”。
男女生比赛读句子。
3互助合作读句子。
将自己划出的其他觉得难读的句子和同桌交流互助读通顺。
三 再读课文 理清内容
1再读课文,思考: 故事中出现了哪几个小动物?
生自读课文。
2生依次说出小动物的名字,师贴动物图。
3指导学生将这几个动物连起来说一说。
四 质疑想象 朗读感悟
(一)品味狐狸
1读读第一自然段,边读边划出描写狐狸摘葡萄的句子。
生自由读。
2指名读划出的句子:
师:你真棒,“转来转去”的“转”字读得真准。你能转个圈儿给大家看看吗?
生绕着圈儿转。
师:“转”是个多音字,意思是绕着圈儿转的时候就读“zhuà”。
指导读词读句。
师:谁能来表演表演狐狸摘葡萄的样子?指名表演,其他同学读句子。
全班同学边做动作边读。
师:狐狸费了老大的劲可是……(生:一颗葡萄也没摘到)可是……(生:一颗葡萄也没摘到)可是……(生:一颗葡萄也没摘到)