《松鼠》是五年级上册第三单元说明文单元的一篇略读课文。这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文。课文围绕总起句“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”从松鼠的外形、生活习性、生育状况介绍了松鼠，突出了松鼠的讨人喜欢，课文的语言不但准确、科学，但更多的是生动、有趣、传神，透过作者布封手中的笔，我们看到了一只活泼可爱的小松鼠跃然纸上，对小松鼠的喜爱之情也是油然而生。
根据教参所说，课文主要是从松鼠的漂亮、乖巧、驯良，这三个形容词来概括松鼠各方面的特点，但通过仔细阅读课文，我发现松鼠的外形特征是漂亮的尚能理解，但将它的活动范围、活动时间形容成“驯良”和将松鼠“横渡溪流的智慧，有人触大树迅速逃跑的警觉，储食过冬的的聪明”等概括说明了松鼠的“乖巧”则有些牵强了，况且“驯良”和“乖巧”这两个词的界限也并不十分明显，除此之外，课文的条理性不是很强，比如松鼠的各方面习性是穿插在各个段落当中，如“进食”这一习性就穿插在了“外形”这一自然段中。
我思来想去，并且通过和指导老师沟通，我决定抓住松鼠的“讨人喜欢”这一特点，让学生找出松鼠各方面的内容，并且自己找出觉得松鼠“讨你喜欢”的一面和大家一起交流，感悟松鼠的讨人喜欢。最后，从内容、写法、语言三方面和《鲸》进行比较，让学生了解典型性说明文和文艺性说明文的不同，并且能够运用到写作中去，比如介绍“药”时，可借鉴《鲸》的写法，而要向大家介绍自己心爱的洋娃娃时，则可以借鉴《松鼠》的写法。
在《松鼠》的课堂上，我抓住“作者是从哪几个方面介绍松鼠”以及“松鼠哪里讨人喜欢”这两个问题，让同学们了解了课文“写什么”，知道课文是“怎么写”的，也体会了松鼠的“讨人喜欢”，知道了作者为什么写，但由于时间把握不当，最后一部分《松鼠》与《鲸》的比较没有落实。
纵观这节课，我发现我经常会出现“词穷”现象，即学生回答完问题后，还是不能一阵见血地进行点评，但与前一节课《钓鱼的启示》相比较，已经有一点点进步了，能够抓住学生回答的一两点进行点评。另外在朗读指导方面有很大欠缺，我试着引导学生抓重点词朗读，但总是引导不到位，学生朗读提升不是很大。