教学理念：
１、以学生为主体，教学中发挥他们的自主探索能力。在这一方面，我十分重视，在三原色两两相加，各能得到什么颜色这一环节上能够充分体现出来。一开始，我的设计是教师先示范，然后由学生在下面实际操作，但这样就体现不出学生自主探索的能力和主体性教学的思想。所以，在这一环节中，我是先设一疑问："除了红黄蓝这三种颜色外，你知道世界上其他的颜色是怎么来的吗？"在这一的问题的启示下，让学生带着好奇的心情去自主探究式的尝试，那比老师先示范效果要好得多。
２、以"乐教"为特色，在轻松气氛中主张快乐学习。对于"乐教"这一话题，很多人已经不在陌生。我在这一方面也想得比较多。在本课的教学设计中，我设计了《找朋友》的游戏，为了让学生能对本堂课学得有趣有味并且效果明显，我在学生自主得出三间色之后，出示了若干个像数学题目的算式（红+蓝=；蓝+黄=；……），完成算式后，让手持三间色的同学到全班同学当中寻找三原色当中的朋友，这样的设计，对于上美术课，学生会在比较轻松地环境中巩固知识。
教材分析：三原色与三间色的内容比较枯燥，但对与二年级的学生来说，理解还是比较困难的。
学情分析：三原色与三间色是色彩系统里面最基础的知识，通过了解，学生对与三原色之间的互调变化已经有了解。但二年级的学生的理解能力和动手能力相对较弱。
教学目标：认识三原色、三间色
体验色彩之间的变化
提高学生的环保意识
教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。
教学准备：1、二（4）班学生45人，每7人一组，共6组（第1、2、3每组8人）。每人准备1个透明矿泉水瓶。
2、每两个小红桶、两个调色盘、9号水粉笔按人数、三原色各一、报纸若干。
3、包装绳、图片、课件。
教学过程
一、导入
师：大自然是神奇的，充满着美丽的色彩，下面我们来欣赏一组图片。