一、说教材

1、说教材

《巫峡赏雾》选自湘教版第十一册教材第八单元。这是一篇写得十分生动而优美的写景文章。课文用生动的笔墨描写了巫峡的“雾”的不同形状的美，抒发了作者对大自然、对祖国大好山河的热爱和赞美之情。 课文语言清新优美，层次分明，结构清楚，运用了大量的比喻、拟人和排比的修辞手法，形象贴切。读起来朗朗上口，是训练学生感情诵读的佳作。

2、说教学目的

学习语文的目的，就是要在学习语文的过程中，使学生受到祖国优美的文字语言的熏陶，提升学生的独立阅读、分析的理解能力。所以，本节课的设计，着重体现了以下的教学目的：

①学会文中的生字词，摘抄、积累优美词句。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落或语句。

③在理解课文内容的基础上，学习作者细致观察景物，并抓住事物特点来描写的方法；学习修辞手法并能够运用到自己的习作中。

3、说重点、难点

①感情朗读，体会语言表达的精妙。

②学习作者认真细致观察景物，准确抓住事物特点描写的写作方法。

二、说教法、学法

这是一篇十分生动而优美的散文，语言形象、生动、优美，目的是让学生在阅读课文的时候感受巫峡“雾”的迷人。其次是学习作者的写作方法，培养语言感受能力，在有感情地诵读中，让学生得到美的熏陶。教学中，主运采用“找特点——学写法——品句子”和“学生自主学习、小组合作探究”的教学形式解决疑难；充分发挥老师的“导”，学生的自主学习的主体作用。

三、说教学过程

（一）、教学过程：

激趣导入——美读课文——品悟理解——总结课文——拓展延伸。

激趣导入： 有效的利用早晨的大雾，让学生回忆雾的美，并简单谈谈自己对雾的感受。顺理成章地引入课文，及时板书课题。

（二）、有感情地美读课文

（三）、品读课文，感悟理解

课文采用总分总结构，内容浅显，多处运用比喻、拟人等修辞手法，文字细腻形象而且生动。教学时通过朗读、思考以及小组合作探究、讨论交流的方式让学生自主读懂课文。 课文第3～7自然段具体介绍了各种巫峡雾的特点，是文章的主要内容，表达了作者对巫峡的赞美和热爱之情。根据本课的特点，为了更好的突破重点、难点，教学中我是这样做的：

1、首先学习第3自然段，掌握学习方法。 老师范读课文，让学生按照“找特点——学写法——品句子”的学习方法，在老师的指导下感悟课文内容，掌握学习方法。找出作者描写的巫峡雾的特点。通过对重点句子、关键词语的品味朗读，在读中感悟，在感悟中升华情感，从而体会到山帽子雾的特点和它的美。

2、品读课文，自主感悟 运用学习第3自然段的方法，小组合作学习4～7自然段。通过对重点句子、关键词语的品味朗读，在读中感悟，在感悟中升华情感，从而体会到其他几种雾的特点和它们的美。

3、练习有感情地朗读。 读是语文教学中一项重要的任务。新的《语文课程标准》中朗读的要求是正确地读、流利地读、有感情地读。这样有助于加深学生对课文的理解，使学生受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。这篇课文语言形象生动，读后使人有身临其境之感。因此，此环节我引导学生反复的朗读，使学生能更好地进入情境。

（四）、总结课文，拓展延伸 用自己的笔写下自己早晨所看到的雾的美。