教材分析
课文是一篇历史故事，记叙了春秋时期，齐国久旱无雨，齐王决定向山神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子了。
教学目标
1、能分角色有感情地朗读课文，了解晏子劝齐王的过程。知道晏子是怎样一个人。
2、在交流中了解更多晏子等历史人物的故事。感悟历史人物的优秀品质。
3、体会陈述句和反问句的不同语气。
教学重点
分角色有感情地朗读课文，了解晏子劝齐王的过程。知道晏子是怎样一个人。
教学过程
一、 设计先学内容
1、晏子是怎样劝齐王的？为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？你觉得晏子是怎样一个人？画出相关句子，读一读，想一想。
2、搜集资料，了解关于晏子或其他历史人物故事。感悟历史人物特点或优秀品质。
要求：①说故事名字和故事的主人公。②简单说故事内容。③说人物特点、品质。
二、复习引入
复习：根据课文内容填空，概况课文主要内容。
《晏子劝齐王》是一篇（ 历史 ）故事，记叙了(春秋)时期，齐国久旱无雨，齐王决定向（山神）、（河神）求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求（山神）、（河神），应该求（百姓）。齐王接受了劝告，下令让全国各地（多挖水井）灌溉农田，结果齐国的庄稼慢慢变青，百姓也不再饿肚子了。
引入：出示课题：晏子是怎样劝说齐王的呢？继续学习课文，进一步了解晏子。
师生一起写课题：“晏子劝齐王”。
三、出示学习目标，明确学习任务
四、回顾先学内容，准备小组交流。
五、合作学习
1.出示思考题（先学内容一），提出要求：
⑴ 把你画的句子读给同伴听，比比谁读得好。
⑵ 小组内先讨论问题，再分角色朗读对话。
2.小组内交流自主学习收获。
3.教师巡视，适时指导小组合作学习。
六、指导学生汇报交流
1、汇报交流：晏子是怎样劝齐王的？为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？你觉得晏子是怎样一个人？
要求：一小组汇报，其他小组补充。（教师根据学生回答，适时评价，以鼓励为主。）
⑴ 晏子是怎样劝齐王的？
重点品析句子：
句子一：
求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死，难道山神不想下雨吗？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。
A.、从这段话中你知道了什么？（意思是求山神没有用。）
B、第一句是个什么句式？（反问句，改成陈述句怎么改？反问句和陈述句哪一句语气更重一些？）再读读这句。
C、这句话中还有反问句吗？找出来改成陈述句，比较哪个语气更重些？再读读。
D、这句话里还有一个比喻句，是哪句？把什么比作了什么？
句子二：
求河神也没有用啊！水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢。”
A、从这段话中，你又知道了什么：（求河神也没有用）。
B、这句里的比喻句是哪句？把什么比作什么？
C、读读这段话。
⑵ 以小组为单位，比赛分角色朗读课文。（适时评价，指导感情朗读。）
⑶ 汇报交流：为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？
⑷ 汇报交流：你觉得晏子是怎样一个人？
2、小结过度：晏子用他的聪明智慧成功劝说齐王，让百姓不再挨饿。可见晏子的爱国爱民之情。我们中华民族几千年的灿烂历史长河中，有无数个历史人物值得我们去了解，去学习。请同学们大胆地说说你对历史人物的了解吧！
七、拓展学习
1.出示先学内容二。
强调要求：说清故事名字、人物、时代、事情，感悟人物特点、品质。
2.小组内讨论交流，教师巡视指导，重点关注学困生。
3.指导学生展示交流：说晏子等历史人物故事，感悟历史人物品质。
句式引导：
故事《 》，讲 什么时期 时代， 谁 的故事。故事主要讲述 什么事情 。 我知道了 他是一个 怎样 的人。
八、巩固练习
1、照样子，改写句子，使句子的意思不变。
例子：求山神是没有用的。
求山神有什么用吗？
山神也想下雨。
这么有意思的活动，我一定参加。
2、谈古论今——根据你对历史人物的了解填空
例子：
（ 明朝 ）时期的（ 李时珍 ）是一个（关心百姓、虚心好学、敢于实践、医术高明 ）的人。我们要向他学习：（乐于助人、勤奋好学、不怕困难、大胆实践）。
九、总结升华：
同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，了解历史是我们每个中国人的责任，希望大家课外阅读更多的历史故事。
板书设计
晏子劝齐王
求百姓 挖井灌溉
聪明机智 爱国爱民