预设目标：
1、认识1个生字，会写4个生字。
2、读通课文，初步学习概括文章主要内容。分角色朗读课文。
3、理解课文内容，品读重点词句。引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备：课文挂图、卡片
教学过程：
第一课时
一、出示课文挂图，激起学生阅读兴趣。
1、出示鸟儿给煤油灯唱歌的挂图，提问：
图上画了什么？观察了这幅图，你有什么疑问吗？
2、初读课文，了解课文主要内容。
那么，我们就来读一篇童话故事《去年的树》。（板书课题）请同学们带着自己的疑问来默读课文。
[设计目的：不直接提供给学生本课的表达的思想，让学生带着问题读课文。]
3、把自己不熟悉、不认识、不理解的词语进行汇报。
（1）指导生词的练读。（一生读，正音；齐读、抢读）
（2）书写指导：
4、学生尝试说说自己谈后的最初理解，老师指导概括：
（板书： 大树 小鸟）
简单对课文进行一个概括：小鸟和大树是 （ ），小鸟去南方之前答应大树 （ ） 。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现（ ） ，于是他（ ），最后在火柴点燃的灯火前（ ）。（同桌说，指名说）
（预设指导：小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树，用一个词来概括就叫---“四处寻找”）
二、研读对话，合作探究，披文入情：
过渡：这篇童话故事看似朴实无华，但却在平淡中蕴藏着浓浓深情。让我们再次走进课文，一起去发现，去感受其中的意味。
1、指导朗读第一次对话。
引读。师：冬天到了，小鸟就要离开大树到南方去过冬了，临走前，树对鸟儿说（ ），鸟儿回答（ ）。
师：鸟儿和树是好朋友。课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。（生自读）
师：这么多地方都出现了“好朋友”，让我们再来读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友。请默读，把让你感动的地方画出来，再放声反复读几遍。