Hi, Tony！ Hi, Jenny！ 第二课时 教学反思
本节课是广东人民出版社《开心学英语》Book 4 Unit 1 Hi, Tony！ Hi, Jenny！ 第二课时。主要学习内容有Conversation 和Practice1、2三部分。学生在四年级《开心学英语》Book 3 Unit 9 What are you doing?已经学习过句型What’s she doing? She’s…。 What are they doing? They’re…。对本课的内容有初步的了解。鉴于四年级学生年龄特点和认知特点，为了激发学生的学习兴趣，使学生达到熟练运用本课所学，结合学生的实际情况，我设计了以下的教学环节：
1、以旧歌曲引入，通过回答问题，使学生马上集中注意力，并开门见山地揭示了本课的主题 What are they doing，立即进入课堂；同时也唤起了孩子学生们对一些动作的记忆，起到复习和导入的作用。
2、在初读课文环节我让学生观看短片，我分别创设了不带字幕和带字幕观看，并按照原文回答问题。这样既能让学生对课文有个整体的认识，又能锻炼了学生试着听懂英语的能力。此外，我让学生小组内进行自由阅读和学习新单词，以培养学生自主学习的能力。通过图片、字形和发音学习新单词，让学生进一步理解词义及用法，为理解全文扫清障碍。
3、在练读课文环节，为了让学生在有限的课堂时间内掌握整篇课文，熟悉课文，我设计了多种朗读方式。通过三人小组齐读，我能了解同学自学过程时出现的困难，易于教学的开展；通过挖空对话，让学生自己读，我能了解学生对课文掌握的情况；通过老师和学生对话，学生之间对话，为表演课文做好充分准备。
4、在Practice部分，我设计了Gogo拍照这环节。通过投影出一张张的照片，学生根据画面内容进行回答。这样既能调动学生学习的好奇心，又能巩固所学是句型以及用法。形式有两种，一是听录音，选出正确的答语；二是听录音，根据图片内容作相应的回答。多种形式有利于学生语言运用能力的提升。
5、在Exercise部分，我设计了一个练习题，让学生根据图片内容在框中选出适当的单词填写。通过设计课外书面练习，有利于学生灵活运用课内知识，并锻炼学生的书写能力。
6、在拓展部分，我找来了一张图片，里面包含了本节课的所有内容，通过设计看图说话，有利于培养学生的语言综合运用能力。突出英语的实践性和交际性，培养学生能用英语进行对话的好习惯。
7、在总结部分，我先引入了西方人的周末休息习惯，让学生了解一下西方国家，有利于让学生进一步了解西方国家的文化知识。此外，让我布置复述课文对话和看图说话这两项作业，让学生巩固本节课所学内容的同时，引导学生自主参与英语实践活动，并在语言实践活动中主动获取知识，形成能力，以不同的方式最大限度地激发学生的学习兴趣。
整一节课学生的学习兴趣十分浓厚，积参与各种任务活动，从而提高了他们的听、说 、读、写的能力。但在个别环节中，还存在不足。
1、在新授单词环节，集体朗读太多，教师自己带读过多，优生示范读和学生个别朗读太少，教师缺少对学生读音的个别指导，会造成教师难以检测学生新词读音是否准确。
2、小组表演时，没有做小结，最好能选出表演最出色的一组，从而提高学生学习的动力，并为自己的付出而体验成功的喜悦。在结束课堂教学前，最好能作本节课同学们学习情况的评比，有利于调动学生课堂学习的趣味性。
3、在时间的把握上有待于灵活控制，课堂教学要根据学生情况及时调控，动态生成。多一点学生主体意识和课堂意识，整个课堂也会更加充满生机和活力。针对小学生的生理和心理的特点，他们的注意力保持时间不长，容易受外界刺激的影响， 游戏等活动形式的设计方案不仅要落到实处，还需要掌握它的度、味、位。
4、看图说话这部分，不仅仅限于老师提出问题，学生回答问题，可以让学生一人或多人走到讲台前说图片，效果会更好。
通过这节课的新授，我越来越发觉学生兴趣的培养尤为重要，上好一堂课一定要找好切入点，抓助学生的心理，从学生熟悉的事物、人物入手，理论联系实际，这样学生的学习效果会更为理想，在以后的教学中我还应注意学生兴趣方面的培养，精心设计课堂教学环节，找好切入点，不断追求较高的课堂教学效益。