自从开展新课程高效课堂教学改革以来，我们在不断摸索符合学生，符合语文教学发展，符合社会进步要求的语文教学手段和方式，应该说，伴随着语文教学改革的深入，语文教学研究走过了这样一条探索之路：即由原先的“低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”提升到了“高效语文课堂”。那么，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才能达到最有效的课堂教学方式？
新课程一方面突破了传统的课程与教学的概念框架，给学校教育带来了活力与生机，另一方面，又对教师的课程实施提出了严峻的挑战和诸多期待，教师把对新课程的理解转变为具体的课堂行为。因此，要实现课程改革的理想，必须将新的课程理念落实到课堂教学的层面上来，这才是新课程实施的关键所在。基于此，几2 年前，我们投入了“有效教学”的探讨与实施，而“高效课堂”的研究只是近两年才提出的。顾名思义，高效课堂的内涵是显而易见的。它是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，也就是在教学时间、教学任务、教学效果等三个要素方面有突破。高效课堂的本质是采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度的学到知识，提高个体能力。
新课程标准指出：进行课程改革的关键在于优化课堂教学，构建新的课堂教学模.为打破传统的教学模式---接受学习、死记硬背、机械训练的教学，我们必须积极倡导学生主动参与、勤于动脑、动口、动手，乐于合作、乐于探究。把“积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式”为抓手，成为小学语文教学改革的基本理念，构建小学语文优质高效课堂推进有效教学。 小学语文“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，通过教师的引领和学生自主、合作、探究的学习，在课堂教学之内，高效率，高质量地最完美地完成教学任务，促进学生获得全面、优质、高效发展。它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。