教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
3、想象人物的心理活动，体会情感。
教学重点：
理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学难点：
对“道德难题”这一意思的领悟和理解。
教学过程：
一、 谈话导入
1、在我们的生活中，买彩票、中大奖，给人们带来了意外的惊喜，但随之也带来了一些烦恼，一些忧虑，一些考验……课文中的父亲，中彩后给他们带来了什么呢？让我们回顾课文内容，说说课文讲了一件什么事？
2、现在，让我们再次走进《中彩那天》，走向父亲的心灵深处，去细细品位这位家境贫寒的父亲，在中大奖后那复杂而又矛盾的心理过程。
二、学习三、四自然段。
1、请同学们默读3——5自然段，当我得知自己家中中奖是，我与父亲各有怎样的表现。
2、用“。
3、用“________”画出描写父亲中彩后的表情的句子。
4、学生汇报学习情况，品析词句
（1） 父亲中彩后我有怎样的表现？父亲的表现又是怎样的？
品读句子：
a当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。
师：这一句话，写出了我激动的心情，谁愿意来读一读？
当你得到这辆汽车的时候，如何表达自己激动与兴奋，请你找你的同桌，练练这句话，把激动与兴奋传递给他。
（如果你突然得到这辆车，你是什么样的感觉，我们再来试一试，这辆车属于你了！）谁愿意将这份喜悦传达给我们大家？
真了不起，我从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋。
b我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
此时的父亲是什么样子呢？
c只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
（2） 比较父子间的不同态度：此时，我的心情和父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦。
（3）揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（学生自由发言） 母亲的一句话给出了这个问题的答案，找出母亲说的那句话来读一读。
三、学习七、八、九自然段
过渡： 父亲面临的道德难题，指的是什么呢？
1、自读七、八自然段
2、引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”
（板书：道德难题：留？ 不留？）
3、这个时候，我的想法是什么？（将汽车据为己有。）
4、找出相关语句读一读。（我家里十分穷；父亲对汽车梦寐以求；）（理解拮据、梦寐以求的意思。）
5、是呀，留下这辆汽车理由充分，可是父亲最终却选择了将汽车还给库伯先生。父亲做出这个决定经过了一番激烈的思想斗争。
6、齐读八自然段，父亲擦去这个“K”字，说明了什么？但他最后却将汽车还给了库伯先生，说明父亲在擦去这个“K”字时，内心一定矛盾极了。
出示：我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
师：轻轻地读一下，
（生自由读）
师：看起来平常的句子，往往隐藏着不平凡的信息。请大家注意这两个字（看），我们再来一遍。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的谈谈的K字。读：
（生齐读）
师：谁很有眼光，能从看似平静的句子中看出不平静的东西。
师：你的手举得很高，看来你很自信。
生1：我看出那位父亲想拥有那辆汽车，可是他想到诚实是无价的，刚擦了一半就不擦了。
师：你很厉害，他想的东西你都看出来了。请坐。这里有一个细微的动作，什么动作？
生齐：擦。
师：擦。何老师想大家设想一下，父亲在彩票上写的那个K字是用什么写的？
生齐：铅笔。
师：你擦过是用铅笔写的字吗？
生齐：擦过。
师：感觉起来怎么样？
生齐：很容易
师：很轻松，一擦就没了。但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？谁能走进这位父亲的内心世界。 来，我看你很像父亲。
生1：他当时心里很不平静。他想擦掉K字，想有汽车，但他非常诚实，不想这样做，可是为了汽车他还是这样做了。他心里不平静。
师：这位同学很有眼光，眼光犀利。我们顺着这位同学的思路继续想下去。他看出了父亲内心的不平静，其实，何老师感觉，岂止是不平静，简直是惊涛拍岸。谁继续来讲，看出父亲哪些不平静。好，你说。
生2：他刚刚擦的时候，又想到了诚实，他又没有继续擦下去，留下了淡淡的痕迹。
师：为什么没有继续擦。擦多么简单啊。
生2：因为他要诚实，这张彩票是给库伯买的，不是他自己的。
师：谢谢，请坐。很多人都有想法，我们呆会儿继续。
师：大家看到过奔驰汽车吗？
生齐：看到过。
（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图，学生发出嘘声，赞叹声）
师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在何老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，
在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。
（生读出声音）
师：默读，快速默读，快速寻找。找到一个继续找第二个，找到第二个继续找第三个，有很多很多的理由。
（生默读找理由）
师：如果你作为父亲想把这辆车留下来，你会为自己找怎样的理由。
请大家用上这句话：出示句式：
因为„„所以，也许我可以„„
能说吗？谁来说理由。你的手又举的这么高。
生1：因为我们家里非常穷，而库伯家非常富有，所以，也许我可以将这辆车留下来。
师：板书穷。请坐。谁想继续说。
生2：因为两人都把这件事忘了，所以也许我可以把这辆车留下来。 师：板书忘。请坐。谁还想说，你说。
生3：因为商店的扩音器里叫着的是我父亲的名字，所以也许我可以把车留下来。 师：你的意思是说父亲中奖镇上所有人都知道，是吧？板书人人尽知
师：谁想继续说，你说。
生4：因为有K字的那张是我爸爸的，所以也许我可以把这辆车留下来。 师：你的意思就是说这张彩票是父亲替他捎来的。